programación didáctica anual. lo esencial es invisible a los ojos.

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado expone una Programación Didáctica Anual dirigida hacia alumnos del segundo curso de Educación Infantil. El hilo conductor es la obra literaria “El Principito”, de Antoine de Saint-Exupéry. A lo largo del curso escolar, los alumnos y profesores podrán descubrir su riqueza simbólica y educativa de manera progresiva, conociendo a todos los personajes y el mensaje que cada uno de ellos quiere transmitir. La selección de este libro ha sido escogida tras un periodo de estudio y reflexión, ya que nos permite abordar aspectos fundamentales como las emociones, la igualdad y la inclusión de forma transversal. La metodología utilizada de manera principal son los rincones, permitiendo adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje al ritmo individual de cada alumno y favoreciendo aspectos como la autonomía, la creatividad y el aprendizaje significativo. Además, la participación activa y la interacción social brindarán la posibilidad al alumnado de resolver conflictos por sí mismos, desarrollando habilidades sociales y de gestión emocional. Este trabajo apuesta por la educación centrada en el desarrollo integral del niño y la construcción de aprendizajes basada en la experiencia directa y el juego. De esta manera, se combina la literatura con la metodología activa, obteniendo como resultado una propuesta enriquecedora que dejará huella en todo aquel que la viva.This Final Degree Project exposes an Annual Didactic Program for students in the second year of Early Childhood Education. The main theme is the literary piece “The Little Prince”, by Antoine de Saint-Exupéry. Throughout the school year, students and teachers will be able to discover its symbolic and educational richness progressively, meeting all the characters and the message that each one of them wants to communicate. The choice of this book has been made after a period of study and reflection, as it allows us to address fundamental aspects such as emotions, equality and inclusion in a transversal perspective. The main methodology used are the corners, allowing to adapt the teaching-learning process to the individual learning rhythm of each student and promoting aspects such as autonomy, creativity and meaningful learning. In addition, active participation and social interaction will allow students to solve conflicts on their own, developing social and emotional management skills. This project is based on education centered on the integral development of the student and the construction of learning based on direct experience and games. In this way, literature is combined with active methodology, resulting in an inspiring proposal that will leave its impact on all those who experience it.