Trastorno negativista desafiante y su relación con los estilos educativos y la empatía

Abstract

El trastorno negativista desafiante (TND) cuya prevalencia total está situada entre 4% y 8%, se manifiesta como un patrón recurrente de irritabilidad, actitud desafiante o vengativa. Entre sus factores de riesgo y protección, se encuentran los estilos educativos parentales, que pueden prevenirlo o influir en su aparición. Además, el TND puede evolucionar hacia el trastorno disocial, en el que no existe un adecuado desarrollo de la empatía. Objetivos: el objetivo de este estudio es analizar si existe relación entre rasgos oposicionistas desafiantes en niños, determinado tipo de estilo educativo, la empatía y los factores de riesgo del oposicionismo. Participantes: 135 niños y niñas de 5º y 6º de Educación Primaria, y 1º y 2º de ESO del colegio Santo Ángel de la Guarda de Canillejas (Madrid). Los participantes tenían entre 10 y 15 años (M = 11,81; D.T. = 1,35). Instrumentos de medida: cuestionario Esperi para medir los rasgos oposicionistas; cuestionario Alabama Parenting Questionnaire (APQ) para medir los estilos educativos parentales, TECA-NA para medir la empatía y la escala MESSY para evaluar las habilidades sociales. Resultados: se ha encontrado relación significativa por un lado, entre disciplina inconsistente (ᵦ: -0,182; t = -2,612; p = ,010) y rasgos oposicionistas y por otro, entre crianza positiva (n = 135; r = 0,22; p = ,009) y estos rasgos oposicionistas. También se ha encontrado relación significativa entre edad y oposicionismo (ᵦ: -0,564; t = -8,121; p = ,001). Discusión: la utilidad de este estudio se puede categorizar en dos aspectos: ofrecer conocimientos sobre el TND; y proponer un programa de prevención tanto para padres como para niños.Oppositional Defiant Disorder (ODD) has a prevalence of 4 - 8%. It shows like a persistent pattern of irritability, and defiant and vindictive attitude. Among risk and protection factors, parenting styles can prevent or influence its appearance. Also, ODD can develop into a dissocial disorder in which it does not exist an appropriate development of empathy. Objectives: this study analyzes the relation between oppositional features in children, parenting styles, empathy and risk factors of opposition. Participants: 135 students of 5th and 6th course of primary education, and 1st and 2nd course of secondary education, from Santo Ángel de la Guarda School (Madrid). Participants were between 10 and 15 years old (M = 11.81; D.T. = 1.35). Measurement instruments: the questionnaire Esperi measures oppositional features, the questionnaire Alabama Parenting Questionnaire (APQ) measures parenting styles, the questionnaire TECA-NA measures empathy and the scale MESSY measures social skills. Results: on the one hand, a significant relation between inconsistent discipline (ᵦ: -0.182; t = -2.612; p = .010) and oppositional features was found and on the other hand, positive upbringing (n = 135; r = 0.22; p = .009) and oppositional features was found. A significant relation between age and these features (ᵦ: -0.564; t = -8.121; p = .001) was also found. Discussion: the usefulness of this study can be divided in two aspects; to offer knowledge about ODD and to propose a prevention program for parents and children.