La experiencia de la Ciencia

Abstract

En este Trabajo de Fin de Grado se realiza una propuesta para la asignatura de Ciencias de la Naturaleza, en el quinto curso de la educación primaria. La programación se ha desarrollado teniendo en cuenta la importancia de conseguir aprendizajes significativos. Asimismo, se ha adoptado un enfoque interdisciplinar que permite a los alumnos relacionar los contenidos de las ciencias con los de otras materias. Se ha conferido una especial importancia a la experimentación como recurso educativo, facilitando que los alumnos relacionen los acontecimientos de la vida diaria con los fenómenos y conceptos que estudiarán en la asignatura. El trabajo cooperativo ha sido clave a la hora de favorecer el uso de distintas técnicas y la integración de todos los alumnos con sus aportaciones personales. Para llevarlo a buen término, se han tenido en cuenta diversas formas de motivación de los alumnos y la comprensión de los conceptos. La comprensión está ligada al nivel de desarrollo del lenguaje y, dado que los alumnos son mucho más competentes en su lengua materna, se ha elegido el castellano en lugar del inglés como lengua para trabajar en esta asignatura. No obstante, en virtud del carácter interdisciplinar de la asignatura y de la importancia de la lengua inglesa hoy en día, se propone trabajar contenidos en inglés y una coordinación con esta asignatura para compartir recursos. Por último, se ha tenido en cuenta las necesidades de cada alumno mediante medidas de atención a la diversidad.This undergraduate dissertation presents a proposal for the teaching of Science to 5th-grade pupils in primary schools in Spain. The course has been conceived as a meaningful learning experience. Additionally, an interdisciplinary approach has been adopted so as to enable pupils to capitalise on connections between Science and other subjects in the curriculum. Experimentation in the Science classroom is deemed to be of paramount importance in the learning process in that it helps pupils to better grasp different concepts and makes them aware of the processes underlying everyday natural phenomena. Another key aspect is cooperative learning, which allows for the use of different teaching techniques, as well as fostering social interactions and the integration of every learner, acknowledging the unique contributions each of them brings to the classroom. In this respect, careful consideration was given to learning pace and motivation issues. Comprehension of concepts and ideas presented in class is largely dependent on linguistic competence, which is considerably higher in Spanish than in English; hence the choice of Spanish as the language of instruction. This decision notwithstanding, the importance of English nowadays is recognised, and an interdisciplinary cooperation and sharing of resources is strongly encouraged. Lastly, various measures were designed to cater for diversity.