La práctica dramática en el proyecto educativo de Alberta Giménez: las veladas literarias y el teatro infantil

Abstract

En este trabajo se ofrece una primera reflexión sobre la práctica dramática desplegada por Alberta Giménez en sus afños al frente del colegio de La Pureza de Palma, en el marco de un mecanismo instructivo como fueron las veladas literarias. En él se exponen asimismo las razones que promovieron la institución de tales ve ladas culturales con las que se buscaba tanto formar intelectual y moralmente al alumnado como consolidar sus habilidades comnunicativas. Dicho estudio, a su vez, recoge un primer grupo de las obras dramáticas infantiles de la época que la maes tra mallorquina conoció y acopió en la biblioteca del centro, demostrando así su preocupación por estar al día de las novedades que, sobre dicho campo, se iban publicando en la península. El teatro fue un puntal esencial del proyecto educativo de Giménez que contribuyó a que el conjunto de colegios de la congregación ofre ciera una formación innovadora y cabal a sus educandas. Igualmente, en el trabajo se exponen las dificultades a la hora de ratificar la autoría de los textos dramáticos manuscritos conservados en el Archivo de Casa Madre con motivo de las particu laridades inherentes a dicha práctica teatral. Con todo, la información recogida en la correspondencia conservada de Alberta Giménez ha resultado esencial a la hora de comprender cómo se desarrollaban dichas veladas en los distintos centros de la congregación, su intrahistoria, y cuáles fueron las motivaciones que movieron a la profesora mallorquina a instaurar dicho uso cultural en los colegios de La Pureza.This paper offers an initial reflection on the dramatic practice developed by Alberta Giménez during her years as head teacher of the La Pureza school in Palma, within the framework of an instructional mechanism such as literary evenings.

It also explains the reasons that promoted the institution of such cultural evenings, which aimed both to intellectually and morally develop the students and to consolidate their communication skills. This study, in turn, includes an initial group of children's plays from that period that the Mallorcan teacher discovered and collected in the school library, thus demonstrating her concern for staying abreast of the latest publications in this field on the Iberian Peninsula.

Theater was an essential pillar of Giménez's educational project, contributing to the fact that the congregation's schools offered an innovative and comprehensive education to their students. Similarly, the work explains the difficulties in verifying the authorship of the dramatic texts manuscripts preserved in the Mother House Archive due to the particularities inherent to this theatrical practice. Nevertheless, the information gathered from the preserved correspondence of Alberta Giménez has proven essential in understanding how these evenings unfolded in the various centers of the congregation, their inner workings, and the motivations that led the Mallorcan teacher to establish this cultural practice in the schools of La Pureza.