Teaching English Through Stories: a story-based syllabus for first grade

Abstract

Esta programación general anual ha sido pensada para ser llevada a cabo en la asignatura de Inglés para alumnos de primero de primaria. Tiene como objetivo principal desarrollar la alfabetización de los estudiantes así como el desarrollo de la competencia en comunicación plurilingüe y la competencia intercultural . Para ello, se utilizan aspectos metodológicos propios del enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua inglesa. El hilo conductor de esta propuesta, son los cuentos. Cada unidad está planificada en torno a un cuento, lo que permite contextualizar el aprendizaje y que los alumnos adquieran conocimientos sobre diversos géneros textuales. Del mismo modo, las historias seleccionadas para las distintas unidades, tratan temas relativos a la competencia intercultural, que es uno de las principales competencia que se pretenden desarrollar en los alumnos. Las historias permiten traer a clase temas como la igualdad de género, el cuidado del planeta y los animales, el conocimiento de culturas y tradiciones y el derecho a la educación de calidad. Para evaluar el aprendizaje, se usarán varios métodos, como: autoevaluación, evaluación entre iguales y feedback del docente. Como medidas de atención a la diversidad se han tomado como referencia el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA); además, hay que tener en cuenta que las propias historias ya permiten atender a la diversidad al proporcionar diferentes modelos de representación del texto.This syllabus has been designed to be carried out in the English subject in a first grade classroom. It’s main goal is to develop literacy skills in students as well as the development of the multilingual competence and the intercultural competence. In order to achieve this objectives, the planification of the units of this syllabus follow the principles of Communicative Language Teaching. The backbone of this syllabus are the stories. Each unit is planned around a particular story that provides context for learning. The stories also provide the students the opportunity to learn about different text genres. Furthermore, the selected stories bring the opportunity to develop the intercultural competence in the students, which is one of the main goals of this syllabus. The different stories of this syllabus allow the conversation about certain intercultural related aspects such as: gender equality, climatic justice, cultural recognition and education rights.

In order to evaluate learning, various methods will be used: self assessment, peer assessment and teacher feedback. The Global Design for Learning has been taken as a guide in order to attend to the classroom diversity. In addition, stories itself are a way of attending to diversity (specially for those students with lower English level) as they represent the concepts/ lexis in different ways.