Science has always had women

Abstract

La programación didáctica “Science has always had women” se plantea como una propuesta anual para el curso de 4º de Educación Primaria, integrada en el programa bilingüe de la Comunidad de Madrid. Su finalidad es ofrecer al alumnado una experiencia de aprendizaje en la que el inglés y las ciencias naturales se entrelazan mediante un enfoque CLIL. Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo utilizar el inglés como lengua extranjera y como medio de instrucción. El proyecto se articula en torno a la idea central de que la ciencia también ha sido construida por mujeres. A través de 15 unidades didácticas llamadas challenges, cada una dedicada a una mujer relevante, el alumnado descubre cómo estas mujeres cambiaron nuestra forma de ver el mundo. Este recorrido permite a los alumnos acercarse a la ciencia desde una perspectiva humana y cercana facilitando la accesibilidad desde el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Cada unidad parte de la figura de una científica para introducir un contenido científico adaptado a la etapa. De esta manera, las biografías se convierten en puentes hacia el aprendizaje científico, permitiendo que los contenidos se presenten de una manera contextualizada. En particular, el challenge 10 ha sido desarrollado incluyendo tareas y materiales, para mostrar como esta propuesta puede ser implementada en colegios. El proyecto también incorpora una dimensión social y emocional importante. Dar visibilidad a referentes femeninos en la ciencia contribuye a formar una cultura escolar más igualitaria y justa. El hecho de presentar al alumnado modelos reales de mujeres científicas rompe los estereotipos ampliando las posibilidades de identificación, especialmente entre las niñas. De este modo, la programación no solo trasmite conocimientos científicos, sino que educa en valores y promueve actitudes de respeto y equidad.The annual syllabus “Science has always had women” is designed as a proposal for the 4th grade of Primary Education, integrated into the bilingual program of the Community of Madrid. Its aim is to offer students a learning experience in which English and natural sciences are intertwined through the CLIL approach. Thus, this Final Degree Project aims to use both English as a foreign language and English as the language of instruction. The project is structured around the central idea that science has also been built by women. Through 15 teaching units, each dedicated to a relevant woman scientist, students discover through challenges how these women changed our way of seeing the world. This journey allows students to approach science from a human and relatable perspective, facilitating accessibility within the framework of Universal Design for Learning (UDL). Each unit starts with reference to a woman scientist that introduces the different natural science content from the curriculum. In this way, the biographies become bridges to scientific learning, allowing the content to be presented in a contextualized manner. In particular, challenge 10 has been fully developed, including the tasks and materials, to show how this proposal can be implemented at school. The project also incorporates an important social and emotional dimension. Giving visibility to female role models in science helps to build a more equal and fair school culture. Presenting students with real examples of women scientists challenges stereotypes and broadens the possibilities for identification, especially for girls. In this way, this syllabus not only conveys scientific knowledge but also fosters values and promotes attitudes of respect and equality.