Aventuras históricas para pequeños exploradores

Abstract

La presente programación didáctica está dirigida a los alumnos del tercer curso de Educación Infantil de un colegio ficticio, de titularidad privada y religioso, llamado Pinar Alto. Esta propuesta consta de diez Situaciones de Aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del curso escolar siguiendo un mismo hilo conductor: las etapas de la historia. Enseñar a través de la historia es una forma innovadora y creativa que motiva a los alumnos a participar en las actividades de aula y aprender de forma activa. Para poder alcanzar un aprendizaje significativo, se va a llevar a cabo una metodología basada en el Aprendizaje Basado en Retos, de este modo, se abordará de manera lúdica y significativa los contenidos de las tres Áreas de experiencia del currículo de Educación Infantil. En la programación se muestra con gran detalle los objetivos, competencias y contenidos que se trabajan, así como la forma en la que se llevan a cabo, incluyendo todos los aspectos de la metodología utilizada, la evaluación, la atención a las diferencias individuales del alumnado y la contribución de la programación al desarrollo de otros planes. Todo ello, compone esta propuesta didáctica, que, con dedicación, trabajo y esfuerzo, se ha realizado con la ilusión de poder llevarla a futuro.This teaching program is aimed at students in the third year of Early Childhood Education at a fictional private religious school called Pinar Alto. This proposal consists of ten Learning Situations that will be developed throughout the school year, following a common thread: the stages of history. Teaching through history is an innovative and creative way that motivates students to participate in classroom activities and learn actively. To achieve meaningful learning, a methodology based on Challenge-Based Learning will be implemented, thus addressing the contents of the three Areas of Experience in the Early Childhood Education curriculum in a playful and significant manner. The program details the objectives, competencies, and content being worked on, as well as how they are carried out, including all aspects of the methodology used, assessment, attention to individual differences among students, and the contribution of the program to the development of other plans. All of this makes up this teaching proposal, which has been created with dedication, work, and effort, with the hope of being able to implement it in the future.