Nursing students’ internationalization: Virtual exchange and clinical simulation impact cultural intelligence

Abstract

Antecedentes: Se necesitan enfermeras globalmente competentes; sin embargo, algunos profesionales no pueden formarse en el extranjero. Las estrategias de internacionalización en casa buscan enseñar competencias interculturales e internacionales a todos los estudiantes, independientemente de su ubicación. Propósito: Este estudio evaluó el impacto de un programa de intercambio virtual y simulación clínica en la inteligencia cultural de los estudiantes de enfermería. Métodos: El programa Global Nursing Care (GNC) fue diseñado para mejorar las competencias globales de los estudiantes de enfermería, particularmente la inteligencia cultural. Se implementó en dos universidades de España y Estados Unidos. Se realizó un estudio cuasiexperimental, analítico y longitudinal que involucró a 261 estudiantes de enfermería, 57 del programa GNC y 204 del grupo control. Se recogieron datos sociodemográficos y se utilizó la Escala de Inteligencia Cultural para medir la inteligencia cultural. Discusión: Todas las dimensiones de la inteligencia cultural aumentaron después de la participación en el programa. Además, los estudiantes que participaron en el programa presentaron una mayor inteligencia cultural que el grupo de control. Conclusión: Los resultados sugieren que la participación en el programa se asoció con una ganancia estadísticamente significativa en la inteligencia cultural de los estudiantes de enfermería.Background: There is a need for globally competent nurses; however, some cannot train abroad. Internationalization at home strategies seek to teach intercultural and international competencies to all students, regardless of location. Purpose: This study evaluated the impact of a virtual exchange and clinical simulation program on nursing students’ cultural intelligence. Methods: The Global Nursing Care (GNC) program was designed to improve nursing students’ global competencies, particularly cultural intelligence. It was implemented in two universities in Spain and the USA. A quasi-experimental, analytic, and longitudinal study involved 261 nursing students, 57 from the GNC program and 204 in the control group. Sociodemographic data were collected, and the Cultural Intelligence Scale was used to measure cultural intelligence. Discussion: All cultural intelligence dimensions were augmented following program participation. Moreover, students who participated in the program presented higher cultural intelligence than the control group. Conclusion: The results suggest that program participation was associated with a statistically significant gain in nursing students' cultural intelligence.