Programación didáctica para aulas hospitalarias. Las aventuras de Charlie y Lola.

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta de intervención educativa diseñada específicamente para el contexto del Hospital Infantil Universitario Niño Jesús. El proyecto nace de la necesidad de garantizar el derecho a la educación en periodos de convalecencia, utilizando el universo narrativo de "Charlie y Lola" como un eje motivador que permite normalizar la estancia hospitalaria y reducir el impacto emocional derivado del ingreso médico.

La fundamentación teórica se apoya en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un marco que permite proyectar un currículo flexible capaz de responder a la diversidad funcional y de salud del alumnado sin necesidad de adaptaciones reactivas. A través de este enfoque, la programación prioriza la accesibilidad sensorial y cognitiva, cuidando especialmente la carga de estímulos para ajustarse a los niveles de energía y fatiga del paciente. De este modo, la acción docente se convierte en un puente que conecta al menor con su realidad escolar y social, mitigando el aislamiento y combatiendo el síndrome de hospitalismo.

Asimismo, el trabajo destaca la importancia de la coordinación sociosanitaria y educativa con el centro de origen, asegurando que el proceso de aprendizaje sea continuo y coherente. En definitiva, esta programación no solo busca el cumplimiento de los objetivos académicos, sino que se posiciona como una herramienta de resiliencia. Al devolver al niño su identidad como estudiante y fomentar su autonomía en un entorno adverso, la educación se consolida como un factor de protección esencial para su bienestar integral y su futura reincorporación al sistema educativo ordinario.

This Final Degree Project presents an educational intervention proposal specifically designed for the context of the Niño Jesús University Children's Hospital. The project stems from the need to guarantee the right to education during periods of convalescence, utilizing the narrative universe of "Charlie and Lola" as a motivating axis to normalize the hospital stay and reduce the emotional impact derived from medical admission.

The theoretical foundation is based on Universal Design for Learning (UDL), a framework that allows for the design of a flexible curriculum capable of responding to the functional and health diversity of the students without the need for reactive adaptations. Through this approach, the programming prioritizes sensorial and cognitive accessibility, paying special attention to the stimulus load to adjust to the patient's energy and fatigue levels. In this way, teaching becomes a bridge that connects the minor with their school and social reality, mitigating isolation and combating hospitalism syndrome.

Furthermore, this work highlights the importance of socio-sanitary and educational coordination with the student's home school, ensuring that the learning process remains continuous and coherent. Ultimately, this program does not only seek to fulfill academic objectives but is also positioned as a tool for resilience. By restoring the child's identity as a student and fostering their autonomy in an adverse environment, education is consolidated as an essential protective factor for their comprehensive well-being and their future successful reintegration into the mainstream educational system.