Programación Didáctica de Educación Física para 4º de primaria.

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado desarrolla una programación didáctica para la asignatura de Educación Física destinada a 4.º curso de Educación Primaria en el Colegio Retuerta, situado en San Agustín del Guadalix. Su diseño metodológico responde a la necesidad de superar la instrucción directa tradicional a través de la integración combinada de metodologías activas: el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la Gamificación. Mediante el hilo conductor narrativo "Misión olimpia: El Camino de los héroes", articulado en 12 unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso, los alumnos se convierten en protagonistas de su propio desarrollo motor, cognitivo y socioemocional. La propuesta cuenta con un firme respaldo legislativo alineado con la LOMLOE, el Real Decreto 157/2022 y el Decreto 61/2022 de la Comunidad de Madrid, aprovechando de forma eficiente la carga lectiva autonómica para incidir en la salud, la expresión corporal y la autonomía motriz. Del mismo modo, la atención a la diversidad escolar se sitúa como un pilar fundamental bajo el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), implementando estrategias organizativas, apoyos visuales y roles específicos de responsabilidad que aseguran la inclusión real de todo el alumnado, con especial atención a las necesidades de estudiantes con TDAH. Finalmente, la evaluación se plantea con un carácter global, formativo y continuo, empleando herramientas participativas como rúbricas, escalas de observación y dianas de autoevaluación. En conclusión, el trabajo demuestra la viabilidad de transformar el currículo oficial en una intervención educativa significativa, inclusiva y motivadora.

This Undergraduate Dissertation presents a comprehensive didactic syllabus for the Physical Education area tailored for 4th grade Primary School students at Colegio Retuerta, located in San Agustín del Guadalix. The methodological framework addresses the need to move beyond traditional direct instruction by successfully combining active methodologies: Project-Based Learning (PBL) and Gamification. Guided by the annual narrative thread "Misión olimpia: El Camino de los héroes" (Mission Olympia: The Path of Heroes) across 12 learning units, students turn into the main drivers of their own motor, cognitive, and socio-emotional progress. The educational proposal is fully supported by the current Spanish legal framework, complying with LOMLOE, Royal Decree 157/2022, and Decree 61/2022 of the Community of Madrid, maximizing the regional school hours to enhance health, body expression, and physical autonomy. Furthermore, catering to individual student differences stands as a core element under the Universal Design for Learning (UDL) approach. By embedding clear visual aids, cooperative structures, and specific roles of responsibility, the syllabus guarantees meaningful inclusion for all children, specifically addressing the learning and behavioral needs of a student with ADHD. Lastly, the assessment model is designed to be global, continuous, and formative, utilizing participatory tools such as rubrics, observation scales, and self-assessment target charts. In conclusion, this dissertation demonstrates that converting official standards into an engaging, inclusive, and highly motivating school intervention is achievable.