Construcción compartida

Abstract

“Construcción compartida” es el título que recibe este Trabajo Fin de Máster. Consiste en un Plan de Acción Tutorial dirigido a estudiantes de 3º de Educación Primaria. Esta propuesta parte del análisis de la realidad en la que se enmarca, siendo las necesidades detectadas la base sobre la que se estructuran las actividades y procedimientos diseñados. Se ofrece un esquema general de temáticas concretadas para todo el curso académico, pertenecientes a las cuatro áreas de la acción tutorial: aprender a ser persona, aprender a convivir, aprender a aprender y orientación profesional. Dentro de todos los ejes trabajados, se desarrolla una unidad didáctica de forma exhaustiva: “Mano a mano”. A través de diez módulos, divididos en los diez meses del curso escolar, los estudiantes podrán trabajar diferentes habilidades sociales, desde un enfoque reflexivo y práctico. La lectura se constituye como hilo conductor de la propuesta. Cada módulo se inicia con un cuento que refleja una aventura de un grupo de amigos en los que la habilidad social protagonista se hace evidente. Además, estrategias como el modelado y el role-playing son claves en la enseñanza de dichos contenidos. A su vez, el mindfulness cobra especial relevancia, marcando el inicio de todas las sesiones.

“Construcción compartida” is the title of this Master´s Final Project. It is a Tutorial Action Plan aimed at students in the 3rd year of Primary Education. This proposal is based on an analysis of the current educational situation. The identified needs are the basis on which the activities are structured. The project offers a general outline of specific topics for the entire academic year. They belong to the four areas of tutorial action: learning to be a person, learning to live together, learning to learn and career guidance. Within all the areas covered, a specific didactic unit is developed: “Mano a mano”. Students will be able to develop different social skills through ten modules, divided into the ten months of the school year. They are based on a reflective and practical approach. Reading is the common thread running through the proposal. Each module has a main social skill to work with. It begins with a story that reflects an adventure of a group of friends in which the main social skill is evident. In addition, strategies such as modelling and role-playing are key in teaching these contents. Mindfulness also takes on special relevance, marking the beginning of the sessions.