Interest of non-university teachers in educational research projects

Abstract

INTRODUCCIÓN.La investigación educativa proporciona una fuente de evidencias para mejorar la enseñanza en el aula. El marco teórico de este estudio se basa en el concepto de motivación del profesorado para participar en la investigación educativa. MÉTODO.Este estudio examinó el grado de interés y participación en la investigación educativa en una muestra de 429 profesores. RESULTADOS. Los resultados mostraron que existía una alta correlación entre todas las variables (participación, competencias en investigación, motivación y conocimientos sobre investigación) y que había tres grupos distintos de profesado. El primer grupo se caracterizaba por un alto nivel de interés en la investigación y una participación activa en las actividades de investigación. El segundo grupo tenía un nivel moderado de interés y creía que la investigación era positiva y necesaria, pero no participaba en investigaciones. Finalmente, el tercer grupo no mostraba ningún interés en la investigación y no participaba en las actividades de investigación.

INTRODUCTION. Educational research provides a source of evidence for improving classroom teaching. The theoretical framework of this study is based on the concept of teacher motivation to participate in educational research. METHOD. This study examined the level of interest in and participation in educational research among a sample of 429 teachers. RESULTS. The results showed a high correlation between all variables (participation, research skills, motivation, and research knowledge) and identified three distinct teacher groups. The first group was characterized by a high level of interest in research and active participation in research activities. The second group had a moderate level of interest and believed that research was positive and necessary, but did not participate in research. Finally, the third group showed no interest in research and did not participate in research activities.