Efecto del aprendizaje experimental en metodologías innovadoras en la autoeficacia del alumnado universitario

Abstract

El capítulo analiza el efecto del aprendizaje experimental aplicado mediante metodologías docentes innovadoras sobre la autoeficacia del alumnado universitario. El estudio se sitúa en el contexto de la Educación Superior y parte del supuesto de que las metodologías activas favorecen no solo la adquisición de conocimientos, sino también variables psicoeducativas clave como la motivación, el engagement y la percepción de competencia personal. A través de un diseño cuantitativo de tipo transversal, se evalúa la autoeficacia percibida tras la implementación de experiencias de aprendizaje experimental integradas en la docencia universitaria. Los resultados muestran niveles elevados de autoeficacia y engagement, así como una relación positiva entre la participación activa del alumnado y la confianza en sus propias capacidades para afrontar las tareas académicas. El capítulo concluye destacando el valor del aprendizaje experimental como herramienta para potenciar el desarrollo integral del estudiantado y mejorar la calidad de los procesos formativos universitarios.

This chapter analyses the effect of experiential learning implemented through innovative teaching methodologies on university students’ self-efficacy. Set within the context of Higher Education, the study is based on the assumption that active methodologies not only enhance knowledge acquisition but also strengthen key psychoeducational variables such as motivation, engagement, and perceived competence. Using a quantitative cross-sectional design, the research assesses perceived self-efficacy following the implementation of experiential learning activities in university teaching. The findings reveal high levels of self-efficacy and engagement, as well as a positive relationship between active student participation and confidence in their ability to cope with academic tasks. The chapter highlights experiential learning as a valuable approach for fostering students’ personal development and improving the quality of higher education teaching.