Posibilidades de aprendizaje autónomo de estudiantes de secundaria en la creación de imágenes mediante inteligencia artificial

Abstract

Este estudio piloto investiga la capacidad de 83 estudiantes de secundaria para utilizar herramientas de generación de imágenes mediante IA de forma autodidacta, empleando el software Stable Diffusion. Los participantes crearon imágenes a partir de prompts textuales, mejorándolos iterativamente en una sesión de 55 minutos. Los resultados mostraron incrementos en las puntuaciones de los prompts mejorados, especialmente en la identificación y descripción de elementos físicos y emocionales, aunque el tamaño del efecto fue desde muy pequeño a moderado. La entropía léxica no varió significativamente, indicando una limitada creatividad y adaptabilidad en los prompts. Se concluye que los estudiantes requieren apoyo docente para mejorar la calidad de los prompts y aprovechar al máximo la IA en entornos educativos.

This pilot study investigates the ability of 83 secondary‑school students to use AI‑based image‑generation tools autonomously, employing the Stable Diffusion software. The participants created images from textual prompts, iteratively improving them during a 55‑minute session. The results showed increases in the scores of the improved prompts, especially in the identification and description of physical and emotional elements, although the effect size ranged from very small to moderate. Lexical entropy did not vary significantly, indicating limited creativity and adaptability in the prompts. The study concludes that students require teacher support to improve prompt quality and make full use of AI in educational settings.