Prevención acoso escolar

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo diseñar un programa de actuación específico para la prevención del acoso escolar y la promoción del buen trato en el primer ciclo de Educación Primaria (6–8 años). La propuesta se desarrolla dentro del espacio de tutoría y se organiza en tres bloques de trabajo centrados en la educación emocional, el role-playing y el diálogo grupal.

El programa parte de la idea de que la convivencia debe trabajarse de forma continuada, no solo cuando aparece un conflicto. Para ello, se plantean actividades participativas y adaptadas a la edad del alumnado, que permiten reconocer emociones, reflexionar sobre las relaciones entre iguales y pensar en distintas formas de actuar ante situaciones de exclusión, burla o maltrato.

Uno de los aspectos principales de la propuesta es el papel del observador, entendiendo que las reacciones del grupo pueden influir en que determinadas conductas se mantengan o se frenen. En conjunto, el trabajo busca ofrecer al profesorado una propuesta clara, práctica y aplicable en tutoría para favorecer un clima de aula más seguro, respetuoso y basado en el buen trato.

This Master’s Thesis aims to design a specific intervention program for the prevention of school bullying and the promotion of positive relationships in the first cycle of Primary Education (6–8 years old). The proposal is developed within the tutorial guidance setting and is organized into three blocks focused on emotional education, role-playing activities, and group dialogue.

The program is based on the idea that coexistence and relationships within the classroom should be worked on continuously, not only when conflict appears. For this reason, the proposal includes participatory activities adapted to the students’ age, allowing them to recognize emotions, reflect on peer relationships, and think about different ways of responding to situations of exclusion, teasing, or mistreatment.

One of the main focuses of the proposal is the role of the observer, understanding that the reactions of the group can influence whether certain behaviors continue or stop. Overall, this work seeks to offer teachers a practical and applicable proposal for tutorial guidance sessions in order to promote a safer, more respectful classroom environment based on empathy and positive coexistence.