La inteligencia artificial como apoyo a la toma de decisiones en la formación docente: implicaciones éticas y pedagógicas

Abstract

Este capítulo analiza el papel de la inteligencia artificial generativa como apoyo pedagógico y ético en la formación inicial del profesorado, especialmente en la toma de decisiones vinculada a la relación familia-escuela. El estudio se basa en una intervención cuasi-experimental con 103 estudiantes de Educación Primaria de dos universidades españolas. La experiencia combinó instrucción teórica, resolución colaborativa de casos, uso de IA generativa y reflexión crítica. Los resultados muestran una valoración positiva de la IA por su capacidad para ofrecer retroalimentación, personalizar aprendizajes, generar materiales adaptados y favorecer soluciones creativas. No obstante, el trabajo sin IA también fue valorado por promover autonomía, empatía, pensamiento crítico y debate colaborativo. El capítulo concluye que la IA puede ser un complemento útil en la formación docente si se integra de forma crítica, ética y supervisada.

This chapter examines the role of generative artificial intelligence as a pedagogical and ethical support tool in initial teacher education, particularly in decision-making processes related to family-school relationships. The study is based on a quasi-experimental intervention with 103 Primary Education students from two Spanish universities. The experience combined theoretical instruction, collaborative case-solving, the use of generative AI, and critical reflection. The results show a positive assessment of AI due to its ability to provide feedback, personalize learning, generate adapted materials, and support creative problem-solving. However, activities without AI were also valued for encouraging autonomy, empathy, critical thinking, and collaborative discussion. The chapter concludes that AI can be a valuable complement in teacher education when it is integrated in a critical, ethical, and supervised way, without replacing human judgment or reflective professional practice.