Hacerse maestro en un modelo de prácticum extensivo y en alternancia

Abstract

En esta comunicación presentamos las bases teóricas que sostienen la opción por un modelo de Prácticum extensivo y en alternancia en la formación de los maestros de Educación Infantil y Primaria de la Universidad Pontificia Comillas. Planteamos que esta estructura ofrece importantes ventajas en los procesos de construcción de la identidad docente, en la promoción del aprendizaje de calidad desde la experiencia y en la potenciación de la reflexión sobre y desde la práctica. Además, presentamos el uso, desarrollo y características fundamentales del foro on-line de experiencias de prácticas, como un instrumento de gran valor tanto para la supervisión por parte de los profesores de la Universidad, como para el empoderamiento de los alumnos en su proceso de hacerse maestros.

This paper aims to develop a theoretical model related to the extensive and dual practicum training experience of future Preschool and Primary Teachers at Pontificia Comillas University of Madrid. The main benefits of this model for Practicum are presented in a triple way: the development of teacher professional identity, the promotion of a quality learning based on experience, and the progress of reflection on practice. Moreover, we describe an electronic learning tool named forum of practicum experiences. This on-line debate forum aims to promote a quality practicum training experience both for students development as teachers and for teachers who supervise Practicum at university.