Didáctica de lenguas extranjeras basada en la motivación : desarrollo y testación de una metodología para contextos difíciles

Abstract

En el mundo globalizado en el que vivimos, la necesidad de conocer otros idiomas además del nuestro materno es cada vez más latente. En la actualidad existe un consenso prácticamente unánime sobre la importancia de los factores afectivos en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, y entre estos, es la motivación la que viene siendo reconocida como factor primordial desde mediados del siglo veinte. El presente ensayo constituye un repaso a los estudios e investigaciones que abarcan el campo de la motivación, en concreto para la didáctica de lenguas extranjeras. Son numerosas las teorías, modelos y tipologías que se han ofrecido al respecto, sin embargo, dada la naturaleza complicada y abstracta de variables tales como la motivación, la investigación en el campo es especialmente necesaria y resulta muy interesante continuar indagando. Dicho análisis de la literatura muestra como el esfuerzo se ha visto concentrado, en su mayor parte, en contextos escolares y universitarios, es decir, la educación formal, recibiendo otras áreas menor atención. Así, el presente ensayo se centra en los contextos desfavorecidos: inmigrantes, desempleados, personas con escasa formación e ingresos reducidos, etc. El núcleo del estudio constituye el diseño de una metodología de didáctica de lenguas extranjeras para contextos difíciles basada en la motivación instrumental, cuyo fin será la búsqueda de empleo. El diseño de dicha metodología de didáctica irá acompañado de la consiguiente puesta en marcha, dando lugar a un curso de formación para un grupo de alumnos que se encuentran en situaciones sociales, económicas y personales complicadas, bajo el nombre “inglés para la Inserción Laboral”, en las instalaciones de la Institución Cáritas y bajo la supervisión de la Unidad Solidaria de la Universidad Comillas.

In today’s globalized world, learning more languages tan just our mother tongue is totally crucial. Nowadays, it seems like society as a whole is aware of the importance of affective factors in the learning process of a foreign language. Among these affective factors, motivation is recognized and considered the main factor since the beginning of the twentieth century. The present essay constitutes a review of the main studies and investigations related to motivation, in particular for foreign languages teaching. Numerous theories, models and typologies have been offered, however, due to the complex and abstract nature of variables such as motivation, investigation in this field is especially necessary and it is extremely interesting to keep working on it. The review of the literature shows how the effort has been focusing, particularly, in school and university environments, which means, formal education. However, other areas received less attention. This is the reason why this essay is going to focus on difficult contexts: unemployed people, immigrants and people without studies. The focus of the study is the design of a methodology of foreign languages teaching for difficult contexts based on instrumental motivation, which aim is finding a job. The design of the teaching methodology will be followed by the subsequent development and testing, carrying a language course for people who are immersed in hard economic, social and personal situations. The course will be named “English for job finding”, and it will take place in the infrastructures of Cáritas, with help from the Community Services of Universidad Comillas.