JUNTOS SOMOS MEJORES, NUESTRAS DIFERENCIAS NOS ENRIQUECEN

Abstract

En este trabajo se presenta una propuesta de intervención para favorecer la inclusión de los alumnos de un grupo concreto en la etapa de 6º de Educación Primaria en un centro público preferente en alumnado con TEA (Trastorno del Espectro Autista) que se implementará en el curso 2019-2020. En ella se incluye un programa de nueve sesiones que ha sido elaborado teniendo en cuenta las características y necesidades de los alumnos (especialmente las del niño con TEA) para tratar de desarrollar las competencias interpersonales de todos los estudiantes, así como el enriquecimiento de su proceso de aprendizaje.

Además, a lo largo del programa se incluyen diversas dinámicas orientadas a mejorar el conocimiento personal e interpersonal con el objetivo de crear un clima que favorezca el aprendizaje de los alumnos.

El programa incluye al final el cuaderno del alumno y del profesor, los cuales son herramientas fundamentales que ambos van a utilizar durante el recorrido de la propuesta. El alumno siempre tendrá un momento de reflexión personal tras cada sesión en la que trabajará en su cuaderno plasmando sus aprendizajes y experiencias.

El objetivo principal de esta propuesta es que los alumnos consideren las diferencias como una fuente de riqueza para el aula ya que se tratan de oportunidades para la mejora de la educación, de las cuales todos se benefician.

En definitiva, a través de este proyecto se ha tratado de crear un programa de educación inclusiva en la cual se asegure la inclusión tanto del alumno con TEA como del resto, y también mejorar las relaciones sociales dentro del mismo grupo.

This paper presents a proposal for intervention to promote the inclusion of students from a specific group in the 6th grade of Primary Education in a public school preferential in students with ASD (Autism Spectrum Disorder) to be implemented in the 2019-2020 academic year. It includes a program of nine sessions that has been developed taking into account the characteristics and needs of students (especially those of the child with ASD) to try to develop interpersonal skills of all students, as well as the enrichment of their learning process.

In addition, throughout the program are included various dynamics aimed at providing personal and interpersonal knowledge with the aim of creating a climate that favors student learning. The program includes at the end the student’s and teacher’s notebook, which are fundamental tools that both will use during the course of the proposal. The student will always have a moment of personal reflection after each session in which he will work on his notebook, capturing his learning and experiences.

The main objective of this proposal is that students consider differences as a source of wealth for the classroom since these are opportunities for the improvement of education, from which everyone benefits.

In conclusion, this project has tried to create an inclusive education program in which the inclusion of both is assured, the student with ASD and the rest and also improve social relations within the same group.