El guion de cine editado (script) como recurso para la práctica de la competencia de la escritura creativa en el aula de español.

Abstract

en la línea de investigación que venimos desarrollando con el guion de cine en el aula de español, presentamos en esta ocasión resultados referentes a la práctica de este recurso didáctico como estrategia para la escritura creativa. A partir de actividades morfosintácticas y de comparación bibliográfica, extraemos unos datos en favor de la redacción en español a partir de la lectura del guion desde el punto de vista del análisis sintáctico, léxico y referencial. Los títulos de Caníbal y La isla mínima aportan datos que nos remiten a narraciones y cuentos tradicionales, tratados en el imaginario popular y reflejados también por los medios de comunicación. De esta manera aparecen cohesionados los diferentes elementos comunicativos. Se trata de trabajar con realia desde el punto de vista de la escritura gramatical (coherencia y cohesión) y creativa donde el papel del emisor/alumno/creador cobra especial importancia para la producción del mensaje redactado. Analizaremos, por tanto, algunas aplicaciones de la escritura creativa en diferentes registros idiomáticos y géneros discursivos.

In the investigation path that we have been developing with the film script in the Spanish class, we present different results in this occasion to the practice of this didactic mean as a strategy for creative writing. From morphosyntactic and of bibliographic comparison activities we obtain data that favor writing in Spanish from the reading of the film script from the point of view of syntactic, lexical and referential analysis. The titles of Canibal and La isla mínima provide facts that remind us of traditional tales and narratives, which have been treated in the popular imaginary and that have also been reflected by the media. This way, the different communicative elements appear cohesive. It is about working with realia from grammatical and creative writing point of view, where the role of the transmitter/student/creator gains special importance for the production of the written message.