Incidencia de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas sobre el burnout experimentado por los profesores de educación física

Abstract

En el aula de educación física (EF) el profesor es el principal responsable de las características del contexto en el que se produce el proceso de enseñanza-aprendizaje, y se ha comprobado que la salud mental de los profesores es un factor influyente en actitudes y comportamientos que afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de este trabajo fue analizar la influencia que la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (NPB; autonomía, competencia y relación con los demás) tiene sobre el burnout que experimentan los profesores de EF. En el estudio participaron 160 profesores (85 hombres y 75 mujeres) de EF con edades comprendidas entre 23 y 60 años (M = 40.91, DT = 9.40). Para ello, se realizaron diferentes análisis de regresión lineal por pasos incluyendo como variables dependientes el burnout y las dimensiones que lo componen (agotamiento, despersonalización y eficacia profesional), y como variables independientes la satisfacción de cada una de las NPB. Los resultados revelaron que la autonomía y la competencia percibida resultó significativa en la explicación del burnout como constructo unidimensional. El rol predictor de la satisfacción de competencia se mantuvo al analizar las tres dimensiones que componen el burnout, mientras que la autonomía y la relación con las demás resultaron significativamente influyentes sobre alguna de las dimensiones. Estos hallazgos sugieren la incidencia de la competencia percibida por el profesorado sobre su estado mental y el papel diferenciado de la autonomía y la relación con los demás en la predicción de las distintas dimensiones del burnout.

In the physical education (PE) setting the teacher is the main responsible for the characteristics of the context in which the learning process happens. There is existing evidence supporting that teachers mental health is an influencing factor on attitudes and behaviors affecting learning process. The objective of this work was to analyze the influence of basic psychological needs (BPN) satisfaction (autonomy, competence and relatedness) on burnout experienced by PE teachers. One hundred and sixty PE teachers (85 men and 75 women) aging from 23 to 60 years (M = 40.91, SD = 9.40) participated in the study. Stepwise regression analyses were performed. Burnout and its dimensions (exhaustion, depersonalization and personal accomplishment) were established as dependent variables while the satisfaction of each BPN were considered as independent variables. Results revealed that both autonomy and competence satisfaction could predict burnout as a unidimensional variable. When looking at the three burnout dimensions, competence satisfaction emerged as a predictor for all of them. Autonomy could also predict exhaustion and relatedness could predict personal accomplishment. These findings suggest the relevant incidence of teachers competence satisfaction on their mental health; as well as the different role played by autonomy and relatedness satisfaction in the explanation of the different burnout dimensions.