Programación Didáctica Anual para un aula de segundo curso de Educación Infantil (4 años)

Abstract

Se propone una Programación Didáctica Anual para un aula de segundo curso de Educación Infantil, por consiguiente, para alumnos de 4 años, que aborde los contenidos curriculares desde las necesidades de los alumnos, utilizando como base la jerarquía de necesidades básicas. De esta manera, se organizarán los contenidos de menor a mayor desarrollo para toda la etapa de Educación Infantil, trabajando de manera transversal habilidades lingüísticas y sociales. En primer lugar, desarrollando el conocimiento de sí mismo, respondiendo a las necesidades fisiológicas y de seguridad del niño. Los alumnos aprenderán aspectos como controlar la respiración, los hábitos de higiene, expresar y gestionar las emociones, los pensamientos o las necesidades, y su esquema corporal, con el objetivo de obtener una imagen positiva y ajustada de sí mismo. En segundo lugar, trabajarán sobre el conocimiento del entorno, para responder a las necesidades de afiliación y de estima, aprendiendo a establecer relaciones sanas de afecto y de amistad con los adultos y con sus iguales, reconociendo los diferentes entornos como la escuela y la ciudad, y desarrollando una educación en valores como el respeto, la empatía o la aceptación. Y finalmente, respondiendo a la necesidad de autorrealización, desarrollarán actividades que favorezcan la creatividad, la espontaneidad y la resolución de conflictos, con el objetivo de desarrollar también una buena autoestima y confianza en sí mismo. Esta programación va a constar de una primera parte, en la que se presenta la justificación teórica y metodológica utilizada para una segunda parte con nueve unidades didácticas en las que se desarrollan actividades que favorezcan la consecución de los objetivos y contenidos propuestos.

An Annual Syllabus is proposed for a second year Infant Education classroom for 4-year-old students, which addresses the curricular requirements for the students' needs, using the hierarchy of basic needs as a baseline. In this way, the contents will be organised from lower to higher for the whole stage of Infant Education, working in a transversal way on linguistic and social skills. Firstly, developing self-knowledge, to respond to the child's physiological and safety needs. Children will learn aspects such as breathing control, hygiene routines, how to express and manage emotions, thoughts and needs, and their body image, with the aim of obtaining a positive and adjusted image of themselves. Secondly, they will work on the knowledge of the environment, to respond to the needs of affiliation and self-esteem, learning to set up healthy relationships of affection and friendship with adults and their peers, recognising the different environments such as the school and the city, and developing an education in values such as respect, empathy or acceptance. Thirdly and, responding to the need for self-realisation, they will develop activities that improves creativity, spontaneity, and conflict resolution, with the aim of developing good self-esteem and self-confidence. This programme will consist of a first part, which presents the theoretical and methodological justification used for a second part with nine didactic units in which activities facilitate the achievement of the objectives and contents proposed are developed.