Actitudes y compromiso de los maestros en formación hacia el trabajo educativo en entornos sociales desfavorecidos

Abstract

El desempeño de la labor docente requiere de los profesionales de la educación, la capacidad para identificar y afrontar la diversidad. Implica un alto nivel de reflexión y análisis para desarrollar una práctica realmente educativa en el más profundo sentido de la palabra. El aprendizaje de estas actitudes y competencias debe estar presente en la formación inicial de los futuros maestros dotándoles de las competencias necesarias en un mundo cada vez más diverso y desigual. El presente trabajo reflexiona sobre la formación inicial de los futuros maestros para el trabajo en entornos de dificultad social y analiza los resultados de una investigación realizada sobre una muestra de estudiantes de las titulaciones de Educación de la Universidad Comillas que indaga sobre sus conocimientos, experiencias y compromiso hacia las tareas docentes con alumnos en situación de vulnerabilidad social y en centros educativos en áreas de mayor pobreza.

Teaching work requires the professionals can identify and address diversity. This implies high level of reflection and analysis and must be a fundamental habit for developing a truly "educational" practice, in the deepest sense of the word. Learning these attitudes and competencies must be present in the initial training of future teachers to acquire the skills needed to become educators for an increasingly diverse and inequality world. This paper reflects about the initial training of future teachers for working in socially difficult environments, and analyses the results of a research conducted on a sample of education students in Comillas University, exploring their knowledge, experiences and commitment for teaching in socially disadvantaged situations and schools in poverty zones.