Leer, comprender, argumentar: el comentario de texto como recurso didáctico fundamental

Abstract

Ante el deterioro de competencias fundamentales para el aprendizaje como la comprensión lectora y la formación del pensamiento crítico, el comentario de texto deviene una herramienta didáctica fundamental. Se trata de una lectura crítica y analítica que invita a la iniciación al conocimiento, al proceso reflexivo y a la especulación abstracta por medio de herramientas metodológicas que, en el caso de las Ciencias Sociales (y Humanas) se erigen fundamentales para ayudar a cimentar una capacidad crítica fundamental para el alumno.

Faced with the deterioration of fundamental competences for learning such as reading comprehension and the formation of critical thinking, text comment becomes a fundamental didactic resource. It is a critical and analytical reading that invites the initiation to knowledge, the reflective process and abstract speculation through methodological tools that, in the case of the Social Sciences (and Humanities), are fundamental to help restore a critic capacity for the student.