Evaluación de la Validez y Fiabilidad de un Sistema de Test Basado en el Grado de Confianza del Estudiante

Abstract

Los exámenes de tipo test basados en la confianza del alumno son escasamente utilizados en el entorno académico español. Este sistema de evaluación hace énfasis tanto en el conocimiento del alumno como en el grado de seguridad que tiene del mismo. Se analizaron los resultados obtenidos en exámenes con el sistema de test basado en la confianza (TBC). El estudio se realizó en una escuela de Enfermería y Fisioterapia durante los cursos comprendidos de 2009 a 2014. Se compararon la validez y fiabilidad del TBC con las obtenidas con el sistema de test con puntuación tradicional por aciertos. Los alumnos adquieren pronto destreza con el nuevo procedimiento de puntuación, escogiendo de forma racional la opción de seguridad más adecuada acorde con su nivel de conocimientos. La validez del sistema de corrección es superior en el TBC respecto al sistema tradicional de test, con una diferencia estadísticamente significativa. La fiabilidad se analiza en cinco grupos de alumnos mediante el coeficiente α de Cronbach, siendo en cuatro de ellos superior la consistencia interna con el TBC e igual en el restante. El test basado en el grado de seguridad ha mostrado ser un procedimiento que aporta ventajas frente al test tradicional. Proporciona mayor información al profesor, los alumnos se adaptan a él rápidamente y ha demostrado mayor validez e igual fiabilidad a las puntuaciones que el sistema tradicional.

Test-type exams based on the student's confidence (CBT) are scarcely used in the Spanish academic environment. This evaluation system emphasizes both the student's knowledge and the level of confidences he or she has of that knowledge. The results obtained in CBT were analyzed. The study was conducted in a school of Nursing and Physiotherapy during the academic years covered from 2009 to 2014. The validity and reliability of the CBT were compared to those obtained with a traditional correct-response grading system. Students acquired dexterity with the new scoring procedure quickly, choosing the most appropriate option for confidence level that was in accordance with their level of knowledge in a rational way. The validity of the correction system was higher in the CBT compared to the traditional test system, with a statistically significant difference. Reliability was analyzed in five groups of students using the Cronbach α coefficient, with four of them having higher reliability with the CBT as compared to the traditional grading system and the fifth having the same level of reliability for the two types of tests. Confidence based testing has shown to be a procedure that provides advantages over the traditional test. CBT provides more information to the teacher, students adapt to it quickly and it has greater validity and at least equal reliability to the traditional grading system.