Educación para la ciudadanía: Propuestas y contenidos para la convivencia intercultural.

Abstract

Este artículo explora la propuesta de “Educación para la ciudadanía” desde el análisis de su contenido, con el objetivo de ofrecer un espacio de debate sobre las implicaciones teóricas y prácticas de la materia aplicada al diálogo entre culturas. No se pretende justificar o combatir las ideas que se exponen en el proyecto, sino tan sólo mostrar las lógicas internas del discurso para investigar las posibilidades de su aplicación en la práctica. Para esto se reflexiona sobre las relaciones entre la política educativa y los modelos de aprendizaje que están en juego, así como la fundamentación del ideario ético que subyace a la propuesta. Por último se propone una concepción universalista del conocimiento, el saber y la creatividad, sobre la base del co-aprendizaje en contextos de convivencia intercultural. El artículo en su conjunto se dirige a clarificar la postura de los y las jóvenes dentro del actual debate educativo, y las posibilidades de democratización de la enseñanza que incluya la participación activa de los actores centrales: la propia juventud.

This article explores the proposal of "Education for citizenship" from the analysis of its content, with the aim of offering a space for debate on the theoretical and practical implications of the subject applied to dialogue between cultures. It is not intended to justify or combat the ideas that are exposed in the project, but only to show the internal logics of the discourse to investigate the possibilities of its application in practice. For this, we reflect on the relationships between educational policy and the learning models that are at stake, as well as the foundation of the ethical ideology that underlies the proposal. Finally, a universalist conception of knowledge, knowledge and creativity is proposed, based on co-learning in contexts of intercultural coexistence. The article as a whole is aimed at clarifying the position of young people within the current educational debate, and the possibilities of democratizing education that includes the active participation of the central actors: the youth itself.