Matematizando la mirada: Un Proyecto de ApS que involucra la reflexión profesional más allá del ámbito universitario

Abstract

La enseñanza de las matemáticas requiere un cambio de perspectiva, construyendo puentes entre conocimiento y contexto a partir de la matematización del entorno próximo. El presente proyecto de ApS formó parte de un Trabajo de Fin de Grado de una estudiante de magisterio de la Universidad Pontificia Comillas, partiendo de la necesidad de actualización en Didáctica de las Matemáticas de los docentes de la Unidad Educativa “La Dolorosa” en Quito (Ecuador), donde la estudiante cursó la educación obligatoria y dónde tuvo oportunidad de realizar un periodo de prácticas intensivas de 5 semanas en enero y febrero de 2022. Se diseñó una formación para profesores de todas las etapas educativas. Ofertando 10 sesiones de una hora, complementado con demostraciones en el aula y trabajo personal de los docentes. El objetivo era aplicar conocimientos y analizar metodologías activas para crear una propuesta de formación y llevarla a cabo. Desde el ámbito de servicio, se buscó contribuir a la comunidad escolar, proponiendo metodologías actualizadas en un espacio dinámico y así fomentar actitudes positivas hacia las matemáticas en docentes. La situación sanitaria derivada de la Covid19 provocó cambios en la planificación y las 6 primeras sesiones se impartieron en formato virtual, requiriendo de adaptaciones significativas. En la formación participaron 21 docentes, 20 de los cuales recibieron una certificación de parte del centro por haber superado el curso; para ello se consideró la asistencia y participación, así como los productos presentados. La experiencia permitió aplicar el mayor principio de la educación, que es compartir y reflexionar; acercando a la estudiante a la realidad del mundo laboral y a la necesidad de actualización que tendrá como maestra en el futuro. Supuso una amplia introspección y autoevaluación respecto a su futuro profesional, llevando a que considere nuevas líneas de trabajo y propósitos, mejorando su autoestima, autoconcepto y autoeficacia docente.

The teaching of mathematics requires a change of perspective, building bridges between knowledge and context from the mathematization of the immediate environment. The present ApS project was part of a Final Degree Project of a student teacher of the Universidad Pontificia Comillas, based on the need for updating in Didactics of Mathematics for teachers of the Educational Unit "La Dolorosa" in Quito (Ecuador), where the student studied compulsory education and where she had the opportunity to carry out an intensive internship of 5 weeks in January and February 2022. The training was designed for teachers of all educational stages. Offering 10 one-hour sessions, complemented with classroom demonstrations and personal work of teachers. The objective was to apply knowledge and analyze active methodologies to create a training proposal and carry it out. From the field of service, the aim was to contribute to the school community, proposing updated methodologies in a dynamic space and thus foster positive attitudes towards mathematics in teachers. The health situation resulting from Covid19 led to changes in the planning and the first 6 sessions were given in virtual format, requiring significant adaptations. Twenty-one teachers participated in the training, 20 of whom received certification from the center for having passed the course; attendance and participation were taken into account, as well as the products presented. The experience allowed the application of the major principle of education, which is to share and reflect; bringing the student closer to the reality of the working world and the need for updating that she will have as a teacher in the future. It involved a broad introspection and self-evaluation regarding her professional future, leading her to consider new lines of work and purposes, improving her self-esteem, self-concept and teaching self-efficacy.