Programación Didáctica Anual para la etapa de Educación Infantil con enfoque STEM

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado muestra una programación didáctica anual diseñada para un aula de tercero de Educación Infantil (cinco años) ubicado en la Comunidad de Madrid. La programación está organizada en quince unidades didácticas que cuentan con un hilo conductor común, lo que fomentará la motivación de los estudiantes a lo largo de todo el curso escolar. Estas quince unidades se estructuran a través de seis proyectos de trabajo que contextualizan y desarrollan los objetivos planteados en cada unidad. Surgen las Súper Atómicas como tres personajes animados que fomentan la experimentación y manipulación a través de un enfoque lúdico y activo. Utilizando este hilo conductor los estudiantes aprenden diversos contenidos actitudinales, conceptuales y procedimentales de las tres áreas del currículo. Se emplea la Educación STEM como herramienta para el desarrollo de competencias como el pensamiento crítico y reflexivo, cooperación, creatividad, comunicación o resolución de problemas, de manera que se fomenta el aprendizaje de los estudiantes por sí mismos y con otros. La introducción de los ODS como elemento didáctico transversal, la aplicación del DUA para el diseño de las unidades didácticas o el uso de metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), talleres, rincones o rutinas de pensamiento, son otros de los elementos que caracterizan esta programación didáctica.

This final degree project shows an annual syllabus designed for a third-year students of pre-school (five years) located in the Community of Madrid. The curriculum is organized in fifteen teaching units with a common thread, which will encourage the motivation of students throughout the school year. These fifteen units are structured through six work projects that contextualize and develop the objectives set in each unit. Super Atomics emerge as three animated characters that encourage experimentation and manipulation through a playful and active approach. Using this common thread students learn some attitudinal, conceptual and procedural contents of the three areas of the curriculum. STEM Education is used as a tool for the development of skills such as critical and reflective thinking, cooperation, creativity, communication or problem solving, so that students could learn by themselves and with others. The introduction of the SDGs as a transversal didactic element, the application of the DUA for the design of teaching units or the use of methodologies such as Project-Based Learning (PBL), workshops, corners or thought routines, are other elements that characterize this syllabus.