Aprendizaje y percepción de aprendizaje mediante la enseñanza invertida en Relaciones Internacionales

Abstract

La clase invertida es una técnica de innovación docente cada vez más utilizada en muchas disciplinas académicas. La mayoría de las publicaciones se ha centrado en analizar elimpacto de esta técnica en el desempeño académico de los estudiantes, medido en términos de calificaciones. Otras publicaciones se han centrado en el impacto de la técnica en la satisfacción de los estudiantes y en su percepción de aprendizaje. En este capítulo, pretendemos contribuir a ambos debates. Por esto, se presentan los resultados de una comparación entre una clase enteramente invertida y una clase semi-tradicional, basada en un análisis cuantitativo del impacto de ambos formatos en las calificaciones y percepción de aprendizaje de los estudiantes, y en un estudio cualitativo de sus preferencias.

Flipped classroom is an instructional innovation technique increasingly used in many academic disciplines. Most of the publications have focused on analyzing the impact of this technique on students' academic performance, measured in terms of grades. Other publications have centered around the impact of the technique on student satisfaction and their perception of learning. In this chapter, we aim to contribute to both debates. Thus, the results of a comparison between a fully flipped class and a semi-traditional class are presented, based on a quantitative analysis of the impact of both formats on students' grades and perception of learning, along with a qualitative study of their preferences.