Educational Innovation Boosting Students’ Entrepreneurial Intentions

Abstract

El interés en el emprendimiento está creciendo, debido a su relación con la competitividad, el crecimiento, el empleo y la innovación. De hecho, existen numerosos estudios que intentan identificar factores que influyen en las intenciones emprendedoras entre los estudiantes universitarios, especialmente entre los jóvenes, y en aquellos países con tasas de crecimiento en declive. Utilizando el Modelo de Evento Emprendedor, intentamos comprender el papel que desempeña la oportunidad percibida en los modelos explicativos del desarrollo de la Intención Emprendedora (IE). Con este fin, analizamos el efecto moderador de los métodos de aprendizaje activo educativo en la relación entre la oportunidad percibida y las intenciones emprendedoras. Se utilizó el modelo de ecuaciones estructurales de Mínimos Cuadrados Parciales (Partial Least Square-Structural Equation Modeling), con una muestra de 333 estudiantes de primer año de educación superior en España. Los resultados sugieren que el pensamiento visual, la clase invertida, el papel de los visitantes y del profesor como modelo a seguir, la lluvia de ideas, los estudios de caso cooperativos, el aprendizaje por problemas, el debate y la mejora de las habilidades de comunicación moderan la relación entre la oportunidad percibida y, por lo tanto, en las intenciones emprendedoras. Los resultados contribuyen a las universidades y profesionales, así como al crecimiento del emprendimiento.

The interest in entrepreneurship is growing, due to its relationship with competitiveness, growth, employment, and innovation. In fact, there are numerous studies trying to identify factors influencing entrepreneurial intentions among university students, especially among young people, and in those countries with declining growth rates. Using the Entrepreneurial Event Model, we try to understand the role played by the perceived opportunity in explanatory models of EI development. To this end, we analyze the moderating effect of educational active learning methods on the link between perceived opportunity and entrepreneurial intentions. Partial Least Square-Structural Equation Modeling was used, with a sample of 333 first-year Spanish higher education students. Findings suggest that visual thinking, flipped classroom, visitor’s and teacher’s role model, brainstorming, cooperative case studies, learning by problems, debate, and improving communication skills moderate the relationship between the perceived opportunity, and thus on the entrepreneurial intentions. The results contribute to universities and practitioners as well as to the growth of entrepreneurship.