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dc.contributor.authorArroyo Barrigüete, José Luises-ES
dc.contributor.authorCarabias López, Susanaes-ES
dc.contributor.authorHernández Estrada, Adolfoes-ES
dc.contributor.authorSegura, Marinaes-ES
dc.date.accessioned2023-10-10T11:59:27Z-
dc.date.available2023-10-10T11:59:27Z-
dc.date.issued2023-10-01es_ES
dc.identifier.issn0034-8082es_ES
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-402-597es_ES
dc.descriptionArtículos en revistases_ES
dc.description.abstractEstudios previos apuntan a que la especialidad cursada en bachillerato es una variable muy relevante en la predicción del rendimiento medio durante el primer curso en grados en ADE. Sin embargo, el efecto en asignaturas concretas y específicamente en las de matemáticas, no está plenamente resuelto, pues además de que existen muy pocos estudios al respecto, las evidencias son contradictorias. En este trabajo se lleva a cabo un estudio con una muestra sensiblemente mayor que en otras investigaciones precedentes, además de comparar los resultados en dos universidades diferentes: 873 alumnos del grado en ADE de la Universidad Complutense de Madrid y 822 de la Universidad Pontificia Comillas. Metodológicamente se ha combinado el uso de modelos de regresión con redes neuronales interpretables, para asegurar la robustez de los resultados. El análisis muestra que, en ambas universidades e independientemente de la aproximación metodológica, los resultados son virtualmente idénticos: los alumnos procedentes del bachillerato de ciencias presentan un rendimiento académico sensiblemente mejor en matemáticas empresariales I y II que sus compañeros de humanidades y ciencias sociales. Desde el punto de vista de la práctica docente, estos resultados tienen dos implicaciones. En primer lugar, y en lo que se refiere al enfoque y contenidos de matemáticas durante el bachillerato, sería necesario llevar a cabo una reflexión sobre la especialidad de humanidades y ciencias sociales, pues no parece lógico que los alumnos procedentes de dicha especialidad, que en general es la recomendada para cursar los estudios de ADE, obtengan peores resultados que aquellos que cursaron una especialidad recomendada para otros grados. En segundo lugar, respecto a la práctica docente en el primer curso universitario, parece necesario repensar las estrategias didácticas en matemáticas, considerando las características y el estilo de aprendizaje de los alumnos procedentes del bachillerato de humanidades y ciencias sociales.es-ES
dc.description.abstract.Previous studies suggest that the high school specialization pursued is a highly relevant variable in predicting the average performance during the first year in Business Administration and Management (ADE) degree programs. However, the effect on specific subjects, especially in mathematics, is not fully resolved, as there are very few studies on this topic, and the evidence is contradictory. This study is conducted with a significantly larger sample size than previous research and compares the results from two different universities: 873 students from the ADE program at the Complutense University of Madrid and 822 from the Pontifical Comillas University. Methodologically, a combination of regression models and interpretable neural networks is used to ensure the robustness of the results. The analysis shows that, in both universities and regardless of the methodological approach, the results are virtually identical: students from the science specialization in high school perform significantly better in Business Mathematics I and II than their peers from humanities and social sciences backgrounds. From a teaching perspective, these results have two implications. First, regarding the focus and content of mathematics during high school, there should be a reflection on the humanities and social sciences specialization because it does not seem logical for students from this specialization, which is generally recommended for pursuing ADE studies, to perform worse than those who pursued a specialization recommended for other degree programs. Second, concerning teaching practices in the first year of university, it seems necessary to rethink didactic strategies in mathematics, taking into consideration the characteristics and learning styles of students coming from the humanities and social sciences specialization in high school.en-GB
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isoes-ESes_ES
dc.rightsCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada Españaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/es_ES
dc.sourceRevista: Revista de Educación, Periodo: 3, Volumen: , Número: 402, Página inicial: 115, Página final: 140es_ES
dc.subject.otherInnovación docente y Analytics (GIIDA)es_ES
dc.titleEfecto de la especialidad en bachillerato en el rendimiento matemático en la universidad: un estudio comparativo en grados de Administración de Empresases_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
dc.rights.holderes_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.keywordsMatemáticas, educación superior, rendimiento académico, grado en administración de empresas, bachillerato.es-ES
dc.keywordsMathematics, higher education, academic performance, Business Administration degree, high schoolen-GB
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