Achievement motivation of Physical Education students to learn traditional dances by means of QR codes in higher education

Abstract

El uso de las tecnologías para el aprendizaje está cada vez más presente en el ámbito educativo, implementándose en las diferentes áreas, entre ellas la Educación Física. Dentro de dicha área, la danza tradicional forma parte de los contenidos de expresión corporal, aunque su presencia en el aula no es suficiente. El objetivo de este trabajo es analizar los efectos de la utilización de la tecnología, concretamente los códigos QR, para el aprendizaje de la danza, y su influencia en la motivación de los estudiantes de educación superior. Para ello, se utilizó una muestra de 30 alumnos matriculados en un Programa de Formación Profesional de Grado Superior en la Comunidad de Madrid (España). Se ha utilizado una metodología mixta que combina técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas, mediante un diseño cuasi-experimental con un diseño de intervención pre-post experimental con dos grupos y entrevistas semi-estructuradas. Los resultados muestran que la ansiedad y el estrés de los estudiantes disminuyen tras la intervención, mientras que aumenta su percepción de competencia. Estos resultados son más significativos cuando se utilizan códigos QR. Las principales conclusiones del estudio destacan los efectos positivos sobre la motivación tras la intervención y la percepción positiva de los estudiantes tras el uso de los códigos QR.

The use of technologies for learning is increasingly present in the field of education, and is being implemented in all its different areas, including Physical Education. Within that area, traditional dance is part of the body expression contents, although its presence in the classroom is not sufficient. This paper analyses the effects of using technology, specifically the use of QR codes, for learning to dance, and its influence on higher education students’ motivation. For this purpose, a sample of 30 students enrolled in a Higher Occupational Training Program in the Community of Madrid (Spain) was used. A mixed methodology combining quantitative and qualitative research techniques was applied. The AMPET questionnaire was employed, along with a quasi-experimental design with a pre-post experimental intervention design with two groups and semi-structured interviews. The results show that students’ anxiety and stress decrease following the intervention, whilst their perception of competence increases. These results are more significant when QR codes are used. The study’s major conclusions highlight the positive effects on achievement motivation following the intervention and students’ positive perception after using the QR codes.