Patrimonio cultural, accesibilidad cognitiva y discapacidad intelectual | Cultural heritage, cognitive accessibility and intellectual disabilities Creación y validación de una rúbrica para el diseño de formaciones accesibles | Creation and validation of a rubric for the design of accessible training courses

Abstract

La inclusión social de las personas con discapacidad intelectual es un derecho fundamental y debe trascender el marco educativo y abarcar aspectos tan importantes como el acceso a diferentes actividades sociales y culturales vinculadas con el ámbito del ocio y tiempo libre. Esta investigación se enmarca en la educación patrimonial inclusiva, que proyecta la necesidad de crear espacios accesibles, también en términos cognitivos y sociales, para justificar y promover la inclusión efectiva de toda la ciudadanía en las instituciones y en el patrimonio cultural. Con el objetivo de diseñar una herramienta que sirva de orientación en la preparación de formaciones centradas en patrimonio dirigidas a personas con discapacidad, se elaboró y validó una rúbrica de autoaplicación. Realizada a partir de las necesidades y sugerencias generales de las personas con discapacidad intelectual, la rúbrica resultante supone una herramienta válida en la orientación a profesionales del ámbito del patrimonio cultural en el diseño e impartición de formaciones dirigidas a personas con discapacidad intelectual.

Social inclusion of people with intellectual disabilities is a fundamental right and should transcend the educational framework and cover such important aspects as access to different social and cultural activities related to the field of leisure and free time. This research is framed in the inclusive heritage education, which reflects the need to create accessible spaces, also in cognitive and social terms, to justify and promote the effective inclusion of all citizens in institutions and cultural heritage. With the aim of designing a tool to guide the preparation of heritage training workshops for people with disabilities, a self-application rubric was developed and validated. Based on the general needs and suggestions of people with intellectual disabilities, the resulting rubric is a valid tool for guiding professionals in the field of cultural heritage in the design and delivery of training courses for people with intellectual disabilities.