El uso del cuento en Educación Infantil desde un enfoque interdisciplinar: narración, aprendizaje y motivación.

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta didáctica dirigida al segundo ciclo de Educación Infantil, basada en el uso del cuento como eje vertebrador del aprendizaje. La elección de esta temática responde a la relevancia de la literatura infantil en el desarrollo integral del alumnado, especialmente en edades tempranas, donde el lenguaje, la imaginación y la expresión emocional se encuentran en pleno proceso de construcción.

La propuesta se fundamenta en un enfoque interdisciplinar que integra diferentes áreas del currículo, como la comunicación lingüística, el pensamiento lógico-matemático, la expresión artística y la educación emocional. A través del uso de cuentos, se diseñan actividades que permiten conectar los distintos ámbitos del conocimiento de manera globalizada, favoreciendo un aprendizaje significativo y motivador.

Asimismo, se parte de los intereses del alumnado y de situaciones cercanas a su vida cotidiana, promoviendo su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se fomenta el desarrollo de habilidades sociales, cognitivas y comunicativas, así como la creatividad, la autonomía y la cooperación.

Finalmente, la propuesta incorpora principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, con el fin de garantizar una respuesta educativa inclusiva que atienda a la diversidad del aula y favorezca la participación de todo el alumnado.

This Final Degree Project presents a didactic proposal aimed at the second cycle of Early Childhood Education, based on the use of storytelling as the central element of learning. The choice of this topic responds to the importance of children’s literature in the holistic development of students, especially at early ages, when language, imagination, and emotional expression are in full development.

The proposal is grounded in an interdisciplinary approach that integrates different areas of the curriculum, such as linguistic communication, logical-mathematical thinking, artistic expression, and emotional education. Through storytelling, a range of activities is designed to connect different areas of knowledge in a globalized way, promoting meaningful and motivating learning.

Furthermore, the proposal is based on students’ interests and everyday experiences, encouraging their active participation in the teaching-learning process. It aims to foster the development of social, cognitive, and communicative skills, as well as creativity, autonomy, and cooperation.

Finally, the proposal incorporates the principles of Universal Design for Learning in order to ensure an inclusive educational response that addresses classroom diversity and promotes the participation of all students.