Programación de matemáticas para 1º de primaria. “BioMatemáticas: tras la huella del orden natural”cido.

Abstract

Este trabajo de fin de grado es una propuesta pedagógica diseñada para el primer curso de Educación Primaria dentro del marco normativo del Decreto 61/2022 de la Comunidad de Madrid. La propuesta se organiza en torno a una situación de aprendizaje que se llama “El código secreto de la naturaleza”, busca conectar el pensamiento matemático con el entorno natural de los alumnos, a través de la observación directa y la manipulación.

La metodología empleada en esta programación, es Montessori, utilizando así materiales estructurados como las cadenas de perlas y las tarjetas de patrones, fomentando la autonomía, la canalización del error y el aprendizaje sensorial. El objetivo principal de esta programación es que el alumnado logre pasar de identificar regularidades en objetos cotidianos como hojas, conchas, piedras a la creación y resolución de secuencias lógicas complejas, sentando así el pensamiento computacional y el primer contacto con el álgebra.

El trabajo comienza con una contextualización del centro educativo, y la clase, compuesta por 24 alumnos con ritmos de aprendizaje diversos. A partir de ese análisis inicial, se detallan los contenidos, las competencias y objetivos de 12 unidades didácticas, distribuidas a lo largo de tres trimestres. Esta programación, destaca por su enfoque inclusivo, aplicando así los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). La propuesta acaba con un sistema de evaluación innovador y competencial. Se sustituyen pruebas estandarizadas por herramientas alternativas.

This final degree project is a pedagogical proposal designed for the first year of Primary Education within the regulatory framework of Decree 61/2022 of the Community of Madrid. The proposal is organized around a learning situation called “The Secret Code of Nature,” which aims to connect mathematical thinking with students’ natural environment through direct observation and hands-on manipulation.

The methodology used in this program is Montessori, employing structured materials such as bead chains and pattern cards, thus fostering autonomy, error management, and sensory learning. The main objective of this program is for students to progress from identifying regularities in everyday objects such as leaves, shells, and stones to creating and solving complex logical sequences, thereby laying the foundations for computational thinking and their first contact with algebra.

The project begins with a contextualization of the educational center and the classroom, composed of 24 students with diverse learning paces. Based on this initial analysis, the contents, competencies, and objectives of 12 teaching units are detailed, distributed across three terms. This program stands out for its inclusive approach, applying the principles of Universal Design for Learning (UDL). The proposal concludes with an innovative, competency-based assessment system, replacing standardized tests with alternative tools.