An inclusive path to English Learning

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una programación didáctica completa para la enseñanza del inglés en Educación Primaria, diseñada específicamente para el primer ciclo. La propuesta se fundamenta en la legislación educativa vigente y se apoya en marcos teóricos relevantes relacionados con la adquisición de lenguas extranjeras, el desarrollo infantil y la educación inclusiva. La base teórica y normativa garantiza la coherencia con el sistema educativo español y promueve un enfoque centrado en el alumnado y basado en el desarrollo de competencias. La programación se contextualiza atendiendo a las características del entorno escolar, el contexto sociocultural del alumnado y sus necesidades evolutivas. Los objetivos generales y específicos se definen de manera clara y se vinculan con las competencias clave establecidas en el currículo, fomentando la competencia comunicativa, las habilidades sociales, la autonomía y el pensamiento crítico. El núcleo del proyecto está formado por quince unidades didácticas organizadas en torno a temas significativos y cercanos al alumnado, como la identidad personal, las rutinas diarias, el entorno, la convivencia social y la diversidad cultural. Estas unidades están diseñadas para promover un aprendizaje activo a través de juegos, cuentos, canciones, proyectos y situaciones de la vida cotidiana que favorecen el uso del inglés de forma natural y motivadora. La metodología y los recursos didácticos se basan en un enfoque activo, comunicativo e inclusivo, incorporando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el uso de materiales variados para atender a los diferentes estilos de aprendizaje. La evaluación es continua, formativa y adaptada al progreso del alumnado. Además, se presta especial atención a la diversidad y a la educación intercultural, garantizando la igualdad de oportunidades y el respeto por las diferencias culturales. Finalmente, la programación se integra en los planes transversales del centro, reforzando valores como la sostenibilidad, la convivencia y la igualdad.

This Final Degree Project presents a comprehensive didactic programming for English language teaching in Primary Education, specifically designed for the first cycle. The proposal is grounded in current educational legislation and supported by relevant theoretical frameworks related to foreign language acquisition, child development, and inclusive education. The theoretical and normative basis ensures alignment with the Spanish educational system and promotes a competency-based, learner-centered approach. The programming is contextualized according to the characteristics of the school environment, the sociocultural background of the students, and their developmental needs. General and specific objectives are clearly defined and linked to key competences established by the curriculum, fostering communicative competence, social skills, autonomy, and critical thinking. The core of the project consists of fifteen didactic units organized around meaningful and familiar topics such as personal identity, daily routines, the environment, social coexistence, and cultural diversity. These units are designed to promote active learning through games, stories, songs, projects, and real-life situations that encourage communication in English in a natural and motivating way. Methodology and didactic resources are based on an active, communicative, and inclusive approach, incorporating principles of Universal Design for Learning (UDL) and the use of varied materials to address different learning styles. Evaluation is continuous, formative, and adapted to students’ progress. Special attention is given to diversity and intercultural education, ensuring equal opportunities and respect for cultural differences. Finally, the program is integrated into transversal school plans, reinforcing values such as sustainability, coexistence, and equality.