Alonso Lorente, Diego - Trabajo de Fin de Grado

Abstract

Para el Trabajo Final de Grado del Grado en Educación Primaria, he realizado una programación didáctica de la asignatura de Educación Física. Esta programación está diseñada de acuerdo a la actual Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), y en ella se pueden observar 15 Situaciones de Aprendizaje diferentes, que siguen un mismo hilo narrativo "Academia de Superhéroes", mediante el uso de la gamificación. También se han usado otras metodologías activas, como el Aprendizaje Cooperativo, la Resolución de Problemas o el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) entre otras. La programación aplica los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para dar respuesta a realidades cotidianas del aula. En nuestro caso contamos con un alumno con TDAH y otra alumna con asma. La narrativa actúa como herramienta para combatir activamente la brecha de género histórica en Educación Física a través de la práctica de deportes alternativos y la proyección de referentes femeninos. La elaboración de este Trabajo de Fin de Grado representa el fin de cinco años de crecimiento universitario, consolidando mi preparación para dar el salto definitivo a la realidad del aula. Por último, esta programación tiene como objetivo final entregar a los alumnos las herramientas, los valores y la pasión necesarios para que se conviertan en los verdaderos héroes de su propia vida, capaces de hacer un mundo mejor del que tenemos actualmente.

For the Bachelor's Thesis in the Primary Education Degree, I have designed a didactic programming for the Physical Education subject. This programming is designed in accordance with the current Organic Law 3/2020 (LOMLOE), and it features 15 different Learning Situations that follow a single narrative thread, "Superhero Academy", through the use of gamification. Other active methodologies have also been implemented, such as Cooperative Learning, Problem-Solving, or Project-Based Learning (PBL), among others. The programming applies the principles of Universal Design for Learning (UDL) to address everyday classroom realities. In our specific context, we have a male student with ADHD and a female student with asthma. The narrative acts as a tool to actively combat the historical gender gap in Physical Education through the practice of alternative sports and the highlighting of female role models. The development of this Bachelor's Thesis represents the culmination of five years of university growth, consolidating my preparation to make the definitive leap into the reality of the classroom. Ultimately, the final goal of this programming is to provide students with the tools, values, and passion necessary for them to become the true heroes of their own lives, capable of building a better world than the one we currently have.