Programación didáctica de Educación Física para 6º de Educación Primaria

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado desarrolla una programación didáctica de Educación Física dirigida a 6º de Educación Primaria, diseñada conforme a la normativa vigente y adaptada al contexto específico de un centro educativo de la Comunidad de Madrid. Su finalidad es organizar y guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante una propuesta coherente, estructurada y orientada al desarrollo integral del alumnado.

La programación se fundamenta en un enfoque competencial, inclusivo y centrado en el alumno, promoviendo el desarrollo de capacidades motrices, cognitivas, sociales y emocionales. Se estructura en 15 unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso escolar, en las que se trabajan contenidos relacionados con la condición física, deportes, expresión corporal, juegos populares y hábitos saludables.

Metodológicamente, se apuesta por estrategias activas como el aprendizaje cooperativo, la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos, fomentando la participación, la autonomía y el aprendizaje significativo. Asimismo, se incorporan medidas de atención a la diversidad basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje, garantizando una educación inclusiva y equitativa.

La evaluación se concibe como un proceso continuo, formativo e integrador, utilizando instrumentos variados que permiten valorar tanto el rendimiento como la evolución del alumnado. Finalmente, la propuesta contribuye al desarrollo de hábitos de vida saludable, valores sociales y competencias clave, preparando al alumnado para su transición a la Educación Secundaria.

This Final Degree Project presents a Physical Education teaching program designed for 6th grade of Primary Education, aligned with current educational regulations and adapted to the specific context of a school in the Community of Madrid. Its main purpose is to organize and guide the teaching-learning process through a coherent, structured proposal aimed at students’ holistic development.

The program is based on a competency-based, inclusive, and student-centered approach, promoting the development of motor, cognitive, social, and emotional skills. It is structured into 15 teaching units distributed throughout the academic year, covering contents such as physical fitness, sports initiation, body expression, traditional games, and healthy habits.

From a methodological perspective, it emphasizes active learning strategies such as cooperative learning, gamification, and project-based learning, fostering participation, autonomy, and meaningful learning. Additionally, it incorporates attention to diversity through the Universal Design for Learning framework, ensuring an inclusive and equitable educational approach.

Assessment is conceived as a continuous, formative, and comprehensive process, using diverse tools to evaluate both performance and student progress. Ultimately, this proposal contributes to the development of healthy lifestyles, social values, and key competencies, preparing students for their transition to Secondary Education.