Programación de 3º de Educación Primaria de Lengua Castellana y Literatura

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado presenta el diseño de una programación didáctica para 3.º de Educación Primaria en el área de Lengua Castellana y Literatura, orientada al desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado a través de metodologías activas y contextualizadas. El objetivo principal de la programación es favorecer un aprendizaje significativo del lenguaje, integrando la lectura, la escritura y la expresión oral en situaciones funcionales y cercanas al alumnado. La propuesta se compone de diversas unidades didácticas conectadas mediante un hilo narrativo común, el Reino de las Palabras, que aporta coherencia y continuidad al proceso de enseñanza‑aprendizaje. A lo largo de la programación se trabajan contenidos como la lectura expresiva, la diversidad lingüística, el uso de los signos de puntuación, la comunicación no verbal, la comprensión y producción de distintos tipos de textos y el trabajo cooperativo. Para ello, se emplean metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje Cooperativo, que sitúan al alumnado como protagonista y fomentan la participación activa, el diálogo y la reflexión compartida. La atención a la diversidad se aborda desde los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, mediante apoyos visuales, tareas secuenciadas, modelos claros y estrategias flexibles que permiten atender a los distintos ritmos y necesidades del aula. La evaluación se concibe como un proceso continuo y formativo, combinando rúbricas, registros de observación, autoevaluación y coevaluación. En conjunto, esta programación pretende ofrecer una propuesta coherente, inclusiva y motivadora, en la que el lenguaje se entiende como una herramienta fundamental para comunicar, comprender y participar activamente en la vida escolar.

This undergraduate thesis presents the design of a teaching curriculum for third-grade primary education in the area of Spanish Language and Literature, aimed at developing students’ communicative competence through active and contextualized methodologies. The main objective of the curriculum is to promote meaningful language learning by integrating reading, writing, and oral expression into functional situations that are relevant to the students. The proposal consists of various didactic units connected by a common narrative thread, the Kingdom of Words, which provides coherence and continuity to the teaching-learning process. Throughout the curriculum, topics such as expressive reading, linguistic diversity, the use of punctuation marks, nonverbal communication, the comprehension and production of different types of texts, and cooperative work are addressed. To this end, methodologies such as Project-Based Learning and Cooperative Learning are employed, giving students a central role and fostering active participation, dialogue, and shared reflection. Diversity is aborded based on the principles of Universal Design for Learning, through visual aids, sequenced tasks, clear models, and flexible strategies that allow us to address the different paces and needs within the classroom. Assessment is conceived as a continuous and formative process, combining rubrics, observation logs, self-assessment, and peer assessment. Taken together, this curriculum aims to offer a coherent, inclusive, and motivating approach, in which language is understood as a fundamental tool for communicating, understanding, and actively participating in school life.