Programación Didáctica de Educación Física dirigida a 4º de Educación Primaria.

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado desarrolla una Programación Didáctica anual para el área de Educación Física, dirigida al alumnado de 4º curso de Educación Primaria y fundamentada en el marco normativo actual (LOMLOE y Decreto 61/2022). Se temporaliza en 15 unidades didácticas que abarcan todos los bloques de contenido de la asignatura. El enfoque metodológico global apuesta por la inclusión a través del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y por metodologías activas centradas en el alumno. Se desarrolla en profundidad una Situación de Aprendizaje orientada a la iniciación a la escalada. Para potenciar la motivación intrínseca, esta unidad se articula mediante un inmersivo hilo conductor gamificado: "La Academia de Dragones de Notodden". A través de esta narrativa, los estudiantes asumen roles de responsabilidad y superan retos motrices que flexibilizan las barreras de aprendizaje, aplicando así de forma práctica los principios del DUA. Además, se establece un riguroso sistema de evaluación formativa y competencial, detallando los criterios de calificación, porcentajes e instrumentos utilizados. Aquí destaca el "Pasaporte de Huevos de Dragón", una herramienta que integra la evaluación continua de forma lúdica en la propia historia. Finalmente, la unidad finaliza con una salida al Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama (La Pedriza), transfiriendo los aprendizajes a un entorno natural real que fomenta la superación personal y la sostenibilidad.

The present Final Year Project develops an annual teaching programme for Physical Education, aimed at Year 4 primary school pupils and based on the current regulatory framework (LOMLOE and Decree 61/2022). It is structured into 15 teaching units covering all the subject’s content blocks. The overall methodological approach focuses on inclusion through Universal Design for Learning (UDL) and on active, student-centred methodologies. A learning situation aimed at introducing students to climbing is developed in depth. To enhance intrinsic motivation, this unit is structured around an immersive, gamified narrative thread: ‘The Notodden Dragon Academy’. Through this narrative, students take on roles of responsibility and overcome motor challenges that break down learning barriers, applying the principles of UDL in a practical way. In addition, a rigorous formative and competency-based assessment system is established, detailing the grading criteria, percentages and tools used. A key feature here is the “Dragon Egg Passport”, a tool that integrates continuous assessment in a play-based way into the story itself. Finally, the unit concludes with a trip to the Sierra de Guadarrama National Park (La Pedriza), transferring the learning to a real natural environment that promotes personal development and sustainability.