Plan de Actuación Específico para el desarrollo comunicativo y socioemocional de una alumna con Trastorno del Espectro Autista

Abstract

Actualmente, en los centros educativos es cada vez más frecuente encontrar alumnado que presente necesidades educativas especiales, entre las cuales el Trastorno del Espectro Autista (TEA) ocupa un lugar bastante considerable. Esta realidad supone diariamente un reto para docentes, psicopedagogos y todos aquellos profesionales relacionados con la educación, pues desde su punto es necesario diseñar intervenciones ajustadas a este tipo de alumnado. Ante esta necesidad, surge la elaboración del presente Trabajo de Fin de Máster, cuyo propósito principal es diseñar un Plan de Actuación Específico (PAE) orientado a mejorar las áreas comunicativas y socioemocionales en una alumna con diagnóstico de TEA. La propuesta se fundamenta en una revisión actualizada de la literatura científica sobre comunicación, competencia socioemocional e intervención educativa en TEA. El Plan de Actuación Específico se dirige a una alumna de 8 años, escolarizada en 3.º de Educación Primaria en el Colegio Santa Ana y San Rafael, situado en la ciudad de Madrid, centro preferente TEA. A partir del marco teórico y del análisis de la alumna (que incluye observación directa, entrevistas y herramientas de evaluación estandarizadas) se establecen objetivos que buscan potenciar su capacidad de comunicación funcional, favorecer la identificación y regulación emocional, y promover interacciones sociales que resulten más satisfactorias tanto para ella como para su entorno. Finalmente, se presenta una reflexión con las conclusiones extraídas del proceso, así como recomendaciones para futuras intervenciones que atiendan a la contribución de una educación más inclusiva y sensibilizada con la diversidad.

Currently, in educational settings it is increasingly common to find students who present special educational needs, among which Autism Spectrum Disorder (ASD) occupies a significant place. This reality represents a daily challenge for teachers, educational psychologists and all professionals related to education, as it is necessary to design interventions adapted to the characteristics and needs of this type of student. In response to this need, the present Master’s Final Project has been developed, whose main purpose is to design a Specific Action Plan (SAP) aimed at improving the communicative and socio-emotional areas of a student diagnosed with ASD. The proposal is based on an up-to-date review of the scientific literature on communication, socio-emotional competence and educational intervention in ASD. The Specific Action Plan is addressed to an 8-year-old student enrolled in the third year of Primary Education at Colegio Santa Ana y San Rafael, located in the city of Madrid, a preferred ASD school. Based on the theoretical framework and the analysis of the student (which includes direct observation, interviews and standardized assessment tools), objectives are established to enhance her functional communication skills, promote emotional identification and regulation, and foster social interactions that are more satisfactory both for her and for her environment. Finally, a reflection is presented with the conclusions drawn from the process, as well as recommendations for future interventions aimed at contributing to a more inclusive education that is sensitive to diversity.