Docencia peripatética en ICAI en el marco del proyecto Inside-Out Sustainability

Abstract

La educación al aire libre es un enfoque antiguo a la vez que innovador, que facilita la adquisición de aprendizajes significativos a partir de la experiencia directa con la materia de estudio. Presenta numerosas ventajas para el desarrollo cognitivo y beneficios para el bienestar físico y emocional del alumnado, que son bien conocidos en la literatura pedagógica y científica. En esta contribución se presenta una experiencia realizada con alumnos de dos asignaturas de ingeniería relacionadas con el medio ambiente y la sostenibilidad, todos ellos estudiantes de intercambio de la Universidad Pontificia Comillas. Se describen tres salidas docentes, dos de ellas al medio urbano y una al medio natural, en las que se refuerzan los contenidos vistos en clase y se realizan actividades prácticas basadas en la experiencia directa, la reflexión crítica y el debate. Estas salidas forman parte del proyecto de innovación docente “Inside-Out Sustainability”, que ofrece otras actividades prácticas e innovadoras en el aula y que forman un conjunto integrado y coherente con el resto de la materia. Existen algunas limitaciones y dificultades en la ejecución de estas iniciativas, que se discuten en este trabajo y para las que se ofrecen estrategias de mejora, apoyándose en otras experiencias y reflexiones de aprendizaje al aire libre en la educación superior. Finalmente se propone una mirada más profunda y transformadora hacia docencia sobre sostenibilidad que tiene su mejor manifestación en el aprendizaje al aire libre.

Outdoor education is an old yet innovative approach that facilitates the acquisition of meaningful learning through direct experience with the study subject. It offers numerous advantages for cognitive development and benefits for students’ physical and emotional well-being, which are well known in the pedagogical and scientific literature. This contribution presents an experience carried out with students from two engineering courses related to the environment and sustainability, all of them exchange students at Comillas Pontifical University. Three field trips are described, two to urban environments and one to the natural environment, in which the content covered in class is reinforced and practical activities based on direct experience, critical reflection, and debate are carried out. These field trips are part of the “Inside-Out Sustainability” teaching innovation project, which offers other practical and innovative activities in the classroom that form an integrated and coherent whole with the rest of the course. There are some limitations and difficulties in implementing these initiatives which are discussed in this paper. Improvement strategies are offered, drawing on other experiences and reflections on outdoor learning in higher education. Finally, a deeper and more transformative approach to teaching sustainability is proposed, best applied with outdoor learning.