La interdisciplinariedad en la formación del profesorado AICLE: el binomio STEM-CLIL

Abstract

Formar al profesorado del siglo XXI implica dotarlo de herramientas pedagógicas que respondan a contextos educativos cada vez más complejos, plurilingües y transversales. Este proyecto de innovación docente tiene como propósito fortalecer la competencia del alumnado de los grados de Educación Infantil y Primaria para diseñar programaciones didácticas integradas desde los enfoques de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE) y de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas/Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas (STEM/ STEAM). Esta innovación se desarrolla en la Universidad Pontificia Comillas desde 2022 hasta la actualidad, a través de una propuesta de codocencia interdisciplinar en las asignaturas de CLIL y Didáctica de las Ciencias Experimentales. La experiencia se estructura en tres fases: planificación, desarrollo y acompañamiento. El objetivo final es que el alumnado construya propuestas educativas que combinan contenidos científicos, STEM/STEAM, y lingüísticos, desde una mirada integrada, CLIL, desarrollando propuestas metodológicas activas y contextualizadas. Los resultados recabados hasta ahora, evidencian un proceso de transformación en la forma en que los futuros docentes conciben la enseñanza CLIL/STEM. Se aprecia un mayor interés por enfoques interdisciplinares, una actitud más crítica y abierta, y una disposición creciente a conectar teoría, práctica e investigación. Esta experiencia ha favorecido procesos de reflexión, meta-aprendizaje y desarrollo profesional temprano. De cara al curso 2025-2026, se prevé continuar ampliando esta línea de trabajo con nuevas acciones formativas, investigadoras y colaborativas.

Teacher education and training in the twenty-first century implies providing student teachers with pedagogical tools that respond to increasingly complex, multilingual and transversal educational contexts. This teaching innovation project aims to strengthen the competence of student teachers from the Early Childhood and Primary Education degrees to design integrated didactic lessons from the approaches of Content and Language Integrated Learning (CLIL) and Science, Technology, Engineering and Mathematics/Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics (STEM/STEAM). This innovation has been developed at Comillas Pontifical University since 2022 to the present, through an interdisciplinary co-teaching proposal in the subjects of CLIL and Didactics of Experimental Sciences. The experience is structured in three phases: planning, development and accompaniment. The final objective is for students to build educational proposals that combine scientific, STEM/STEAM, and linguistic content, from an integrated, CLIL, perspective, developing active and contextualized methodological proposals. The results collected so far show a process of transformation in the way in which future teachers conceive CLIL/STEM teaching. There is a greater interest in interdisciplinary approaches, a more critical and open attitude, and a growing willingness to connect theory, practice and research. This experience has favored processes of reflection, meta-learning and early professional development. Looking ahead to the 2025-2026 academic year, it is planned to continue expanding this line of work with new training, research and collaborative actions.