Beneficios de la enseñanza de aspectos extralingüísticos y culturales en clase de ELE para aprendientes de edad adulta.

Abstract

A lo largo de este trabajo explicamos la teoría de que los aspectos culturales y extralingüísticos desempeñan un papel crucial dentro de la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera. En especial, nos centramos en el apoyo que estos suponen para los aprendientes adultos. Para comenzar, se explica el concepto de cultura desde una perspectiva semiótica y antropológica ⸺o social⸺ y se desarrolla la idea de competencia intercultural que encontramos hoy en día en los manuales de ELE y en el MCER. Asimismo, se describen las etapas de la adultez y las características propias del aprendizaje en ese periodo. Por último, realizamos un estudio cuantitativo, a través de una muestra de estudiantes de español adultos, sobre diferentes cuestiones relevantes relacionadas con la enseñanza de aspectos culturales y extralingüísticos en clase de español. Con dicho estudio llegamos a la conclusión de que la inclusión del aprendizaje de estos aspectos como objetivo didáctico puede conllevar una mejora en la eficiencia del proceso general de aprendizaje, sobre todo en el caso de los adultos; no solamente por las características físicas y psicológicas que estos presentan, sino por la relación existente entre la motivación como factor del aprendizaje y el cumplimiento de los objetivos

Throughout this paper we seek to explain the theory that states that cultural and non-linguistic subjects play a significant role within the education and learning of Spanish as a foreign language. It is specially focussed on the learning support that they mean to adult students. Firstly, we describe the concept of culture from a semiotic and anthropological ⸺ social ⸺ perspective, and develop the idea of intercultural competence which is currently found on Spanish language textbooks and on the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). In addition, we expound the stages of adulthood and the features of learning throughout this period. Finally, we perform a quantitative research, based on a sample of adult students of Spanish language, about a variety of relevant subjects related to the learning of cultural and non-linguistic subjects within Spanish lessons. Through this research we come to the conclusion that including the knowledge of these subjects as an educational target can suppose an improvement is the efficiency of the general learning process, notably in the terms of adults learners, not only due to their physical and psychological features, but as well to the connection between the motivation as a learning factor and the achievement of objectives.