Propuesta de intervención educativa basada en la educación emocional y la resolución de conflictos

Abstract

La educación emocional y la resolución de conflictos son dos temas esenciales que deben abordarse desde edades tempranas en la escuela. De esta forma, comenzarán a tomar conciencia sobre sus propias emociones y decisiones, aprenderán a gestionarlas y esto les beneficiará para lograr una resolución de conflictos pacífica y asertiva. En el siguiente Trabajo de Fin de Grado se presenta un modelo de intervención para un aula de cinco años de Educación Infantil basado en la educación emocional y en la resolución de conflictos, enfocado desde un punto de vista neurocientífico. Esta última se aborda desde la adquisición de habilidades sociales y la toma de decisiones. La propuesta está formada por diez sesiones distribuidas a lo largo del segundo trimestre en las que los alumnos, guiados por el maestro, serán los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje y participarán activamente en él. A través de ella se pretende que adquieran herramientas y recursos básicos que les permitirán adquirir competencias emocionales y sociales para favorecer su desarrollo íntegro y global como personas. Por lo tanto, podrán ser capaces de identificar, expresar y controlar sus propias emociones, así como las de los demás, y de desarrollar ciertas habilidades sociales como la capacidad de escucha activa o el trabajo en equipo. Todo ello, finalmente les permitirá ir adquiriendo competencias y capacidades para logar el manejo de los conflictos de la manera adecuada siendo conscientes de sus propias emociones.

Emotional education and conflict resolution are two basic problems that schools must solve from a very young age. In this way, they can begin to be aware of their emotions and decisions and learn how to manage them, which will help them to resolve conflicts peacefully and assertively. This Final Project Degree proposes a five-year children's education classroom intervention model based on emotional education and conflict resolution, from the perspective of neuroscience. The latter comes from the acquisition of social skills and decision-making. The proposal includes ten meetings distributed in the second term. Under the guidance of teachers, students will become the protagonists and actively participate in their own learning process. Its purpose is to enable them to acquire basic tools and resources. Hence, they can acquire emotional and social skills to promote their integral and global development as human beings. As a result, they can identify, express and control their own and others' emotions and develop certain social skills, such as active listening or teamwork. All of these will eventually enable them to acquire the skills and abilities to deal with conflicts correctly by being aware of their emotions.