Integrating the Agenda 2030 in the CLIL classroom : Annual Syllabus for a 3rd Grade Pre-Primary Education classroom

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado consiste en una Programación Didáctica Anual. Está destinada al tercer y último curso de Educación Infantil. La Programación aborda contenidos de las tres áreas del currículo, trabajadas de forma transversal, con el fin de aprender y trabajar los contenidos con la lengua inglesa de forma integrada, más conocido como el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera). Este Trabajo de Fin de Grado, pretende que la Lengua Extranjera sea el inglés, como vehículo de instrucción. Asimismo, este trabajo se encuentra dividido en dos partes fundamentales. La primera se manifiesta por el marco teórico, el contexto sociocultural, la fundamentación AICLE y el marco legal en el que se aplica la propuesta. Comprende también las actividades y los recursos necesarios para albergar los contenidos y lograr alcanzar los objetivos, los enfoques utilizados para salvaguardar la Atención a la Diversidad, las acciones complementarias, el Plan de Acción Tutorial y la política de colaboración con las familias. En segundo lugar, se presentan las unidades didácticas, dirigidas al curso correspondiente. Incluyen los recursos utilizados y el hilo conductor de la Programación Didáctica: los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), pertenecientes a la Agenda 2030 de las Naciones Unidas. Este hilo conductor se desarrollará mediante tres proyectos, realizados un por cada trimestre del año escolar, muy ligados a las tres áreas curriculares y a los tres géneros literarios para integrar efectivamente el lenguaje en los proyectos. Además, los ODS son fundamentales para mantener el entusiasmo de los alumnos y avalar el progreso de la competencia intercultural, de suprema importancia en el método AICLE.

This End-of-Degree Project consists of an Annual Syllabus. It is targeted for the third and last year of Pre- Primary Education. The Syllabus approaches contents of the three areas of the curriculum in a transversal way, in order to learn content and language in an integrated way, which is known as the CLIL approach (Content and Language Integrated Learning). In this context, the first foreign language (English) is used as a vehicle for instruction. Likewise, this work is divided into two fundamental parts. The first one is manifested by the theoretical outline, sociocultural context, CLIL foundation, and the legal framework, in which this proposal is applied. It also comprises the activities and resources required to shelter the contents and accomplish the objectives, the approaches used to safeguard attention to diversity, complementary doings, the Tutorial Action Plan (TAP) and the policy of partnership with families. Secondly, the didactic units directed to the corresponding course are presented. They include the resources used, and the common yarn of the Annual Syllabus: The Sustainable Development Goals (SDG) belonging to the 2030 Agenda developed by the United Nations in 2015. This common thread will be developed through three projects, made one for each trimester of the school year, extremely bonded to the three curricular areas and three literary genres to effectively integrate the language in the projects. Additionally, the general theme is essential for upholding the enthusiasm of the pupils and endorsing the progress of the intercultural competence, of supreme standing in CLIL.