Integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Educación Infantil 3º Educación Infantil (5 años)

Abstract

Consecuencia de la acuciada situación global, en el año 2015 las Naciones Unidas adoptaban los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible como parte de la Agenda 2030. La presente programación didáctica, destinada al tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, pretende la integración de estos retos a nivel mundial en el aula de manera globalizada y competencial. El trabajo transversal sobre los ODS como hilo conductor de la propuesta, fomentará el desarrollo de la conciencia crítica y solidaria de una futura ciudadanía implicada en materia de sostenibilidad. Asimismo, se aborda en estas páginas la repercusión de la propuesta en todos los niveles de la comunidad educativa, favoreciendo la formación integral del alumnado.

La propuesta se contextualiza en un Colegio de Educación Infantil y Primaria en el distrito centro de la ciudad de Madrid. El centro, público y bilingüe en todas sus etapas se caracteriza por un alumnado mayoritariamente extranjero. Resultado de la inquietud compartida por el claustro acerca del desconocimiento generalizado de las actuaciones locales relacionadas con los ODS, aterriza el hilo conductor de esta propuesta a través de un proyecto a nivel de centro. De sus resultados dependerá la inclusión del trabajo sobre los ODS como principio pedagógico compartido por una comunidad educativa comprometida.

Given the urgent global situation, in 2015 the United Nations adopted the 17 Sustainable Development Goals as part of the 2030 Agenda. This didactic programming, designed for the third year of the second cycle of Pre-school Education, aims to integrate these global challenges into the classroom in a holistic and skills-based way. The interdisciplinary work on the SDGs will encourage the development of a critical and sympathetic attitude among future citizens, committed to sustainability issues. It is addressed in these pages the repercussions of the project within the educational community, promoting the integrated development of the student body.

The programming is developed in the context of an Infant and Primary School in the central district of the city of Madrid. The school, public and bilingual at all its stages, has a mainly foreign student body. The concern shared by the teaching body due to a general lack of knowledge within sustainable matters, drives this project as a school-wide initiative. The promotion of the SDGs as a pedagogical principle shared by a committed educational community will depend on its results.