Programación didáctica para primero de Educación Infantil, 3 años . Adentrándonos en el mundo de la fantasía

Abstract

Este trabajo de fin de grado es una programación didáctica anual orientada al primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil. En él, se desarrollan quince unidades didácticas que están envueltas bajo un hilo conductor común, el mundo de la fantasía. A lo largo de la programación, los alumnos tendrán que enfrentarse a diferentes retos con el objetivo de llegar a superar el último de ellos para conseguir el producto final, ser un personaje más del mundo fantástico. Dentro del trabajo podemos observar distintas partes en las que encontramos, en primer lugar, la contextualización de la programación dentro de un marco sociocultural y teórico-normativo, teniendo en cuenta las recomendaciones que el sistema educativo actual plantea a la hora de trabajar en la etapa de infantil. En segundo lugar, exponemos el reparto de todos los contenidos y objetivos a trabajar en un curso escolar a lo largo de quince unidades didácticas y sus respectivas explicaciones dentro de la ambientación del trabajo. También, encontramos otros aspectos relevantes que se deben tener en cuenta, como son la metodología, la evaluación y la atención a la diversidad, así como la manera en la que este trabajo contribuye a otros planes educativos. Por último, desarrollamos la unidad didáctica Las Hadas, mostrando las actividades concretas que se realizan junto con sus materiales y criterios específicos, de manera que se pueda llevar a cabo adecuadamente en un aula.

This final degree project is an annual didactic program oriented to the first year of the second cycle of Early Childhood Education. In it, fifteen didactic units are developed under a common thread, the world of fantasy. Throughout the program, students will have to face different challenges in order to overcome the last of them to achieve the final product, to be a character in the fantasy world. Within the work we can observe different parts in which we find, firstly, the contextualization of the programming within a socio-cultural and theoretical-regulatory framework, considering the recommendations that the current educational system raises when working in the infant stage. Secondly, we expose the distribution of all the contents and objectives to be worked in a school year along fifteen didactic units and their respective explanations within the work environment. Also, we find other relevant aspects to be taken into account, such as methodology, evaluation and attention to diversity, as well as the way in which this work contributes to other educational plans. Finally, we develop a didactic unit, showing the specific activities that are carried out together with their materials and specific criteria, so that it can be properly carried out in a classroom.