Programación didáctica Anual : ¡Menudos inventos!

Abstract

El presente trabajo es una Programación Didáctica Anual dirigida a los alumnos de tercero de Educación Infantil. Está dividida en quince unidades las cuales se forman de cinco o seis sesiones cada una. El hilo conductor son los inventos que se trabajan por medio del segundo hilo conductor, que son los scape rooms. Estos dos planteamientos estimulan a los alumnos y los llevan a investigar juntos e individualmente para resolver el reto general de cada unidad. La experimentación, el pensamiento crítico, el trabajo cooperativo o la utilización competente de los recursos tecnológicos son aspectos que la sociedad reclama y gracias a esta programación se pueden ejecutar para hacer de nuestros alumnos personas competentes del mundo en el que vivimos. El objetivo de esta programación no es implementar aprendizajes meramente teóricos, sino que lo que busca es atrapar a los alumnos en un mundo en el cual la indagación e interés por los temas que se plantean conduzcan a un aprendizaje significativo. Dar la oportunidad a los alumnos de dirigir su propio aprendizaje y servirle de los instrumentos necesarios para que lo alcance es la manera de llevar a cabo esta programación didáctica al aula. Para ello el papel de la maestra es primordial para dirigir estos aprendizajes y adaptarse a cualquier ritmo de aprendizaje.

The present work is an Annual Didactic Program which aim is directed to students of third year of Infant Education. It is divided into fifteen units which are formed by five or six sessions each. The guiding thread are the inventions that are worked through the second thread, which are the scape rooms. These two approaches stimulate the students and lead them to investigate together and individually to solve the general challenge of each unit.

Some of the aspects that society demands are the experimentation, critical thinking, cooperative work, or the competent use of technological resources. Due to our students’ needs and to make them competent people in the world in which we live those aspects are worked in this program. The objective is not only to implement merely theoretical learning, but also what it seeks is to trap students in a world in which inquiry and interest in the issues that arise lead to meaningful learning. Giving students the opportunity to lead on their own learning and providing them with the necessary tools to achieve it is the way to carry out this didactic program in the classroom. For this, the role of the teacher is essential to lead this learning and adapt to any learning pace.