Liderazgo docente no autorizado

Abstract

El tema principal de este trabajo es el liderazgo en la figura del docente, el cual, vamos a desarrollar creando una serie de propuestas didácticas, que permitirán introducir el liderazgo no autoritario en la figura del profesor teniendo en cuenta diferentes vías como la emocional, la corporal y la educación en valores. Partiendo de estas perspectivas, proporcionaremos una serie de herramientas a los docentes sobre la adquisición del liderazgo, que pondremos en práctica en el desarrollo de nuestras actividades pedagógicas. Estas actividades, serán ocho en total y tratarán diversos temas como la autoestima, el autoconcepto, la escucha activa, la tolerancia, etc. Todos ellos enfocados en las tres vías mencionadas anteriormente. Para poder evaluar nuestra propuesta de intervención, realizaremos un cuestionario previo al desarrollo de nuestras actividades, en el que contestarán un grupo de docentes a preguntas relacionadas con el liderazgo y su adquisición. Finalmente, realizaremos un segundo cuestionario tras llevar a cabo los talleres al grupo de participantes, para recoger su feed-back y poder desarrollar nuestras propias conclusiones. Es, por lo tanto, un trabajo con una doble finalidad: Llevar a cabo una investigación sobre el liderazgo docente y aportar herramientas profesionales para desarrollarlo.

The main theme of this work is leadership in the figure of the teacher, which we are going to develop by creating a series of didactic proposals, which will allow non-authoritarian leadership to be introduced in the figure of the teacher, taking into account different ways such as emotional, body and education in values. Starting from these perspectives, we will provide a series of tools to teachers on the acquisition of leadership, which we will put into practice in the development of our pedagogical activities. These workshops will be eight in total and we will deal with various topics such as self-esteem, self-concept, active listening, tolerance, etc. All of them focused on the three routes mentioned above. In order to evaluate our intervention proposal, we will carry out a questionnaire prior to the development of our activities, in which a group of teachers will answer questions related to leadership and its acquisition. Finally, we will carry out a second questionnaire after carrying out the workshops to the group of participants, to collect their feedback and be able to develop our own conclusions. It is, therefore, a job with a double purpose: Carry out research on teacher leadership and provide professional tools to develop it.